新课标四年级语文下《黄继光》教学设计
教学目标：
1．理解课文的时代背景。
2．学习本课生字新词。
3．初读课文，了解课文的主要内容。
教学重点：
掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学难点：
让学生理解课文的时代背景。
第一课时
一、了解预习情况。
1．读讲生字词。（让学生介绍自己学习生字词的方法，突出难点、重点的地方。）
2．本课主要讲什么？
师生介绍交流黄继光的生平资料。
（这一环节的设计，只适合有预习习惯的班级。如果不作预习，可以把这一环节转化为鈥樷�樋翁迷は扳�澔蜮�湷醵粮兄�漁对黄继光生平事迹的了解，由教师启发学生共同开发教学资源，在交流中推进，充分运用学生这面的认识积累。）
二、指名分别读前5个自然段。
三、指导分析自然段。
1．默读第1自然段。
①有几句？各讲什么？（时间、地点、情况）
②哪句是重点？（任务鈥斺�斺�湺岣叩剽�潱�
2．指名读第2自然段。
①这一自然段有几句？哪几句可连在一起，表达一个意思？（战士鈥斺�數腥蒜�斺�斀峁�
②这一段可分三层，每层讲什么？
（战士像鈥溍突⑩�澮谎�溒蒜�澫虻腥苏蟮亍５腥说幕怪赦�溁鹜�澴璧参揖ァ＝峁俏揖绞柯糯喂セ鞫急谎沽讼吕础＃�
③怎样概括地说？
指名3人分层次读。
3．默读第3、4、5自然段。
①根据前面的指导，这3个自然段要求学生自己学习。
②学生自由发言，教师作板书。
小结：开始读课文要明白每个自然段的主要内容，这能帮助我们分段，同时能知道本课是按事情发展的经过来写
（这一部分的设计既是对课文鈥溓腥氲汊�澋恼费≡瘢质俏挝姆侄巍⒗砬宀愦未蛳禄。阝�湶糠肘�澯脞�溦邂�澋墓叵荡砩希庖徊糠值拟�溌远菱�澑俏氐� 鈥溇菱�澊丛焯跫Ａ硪环矫妫阝�溌远菱�澋拇砩嫌钟兄鞔沃郑�1、2自然段是以教师指导为主，而3、4、5自然段则又体现以学生自读为主，如此鈥湻鲡�� 鈥樂赔�澖岷希�湻鲡�澲杏锈�湻赔�潱抟墒嵌匝亩聊芰Φ挠行嘌＃�
四、进一步理解段之间的关系，了解黄继光的思想。
问：课题是鈥溁萍坦忖�潱挝拇拥�3自然段才讲到黄继光，
（战役的胜利一夺高地一攻火网一黄继光请战）
（这一教时总的设计是落实好初读感知，但初读的方法选择，充分体现了课文特点，把理清层次与在整体感知基础上重点解读课文l至6小节结合起来，为精读以黄继光献身为重点的段落创造了条件。）
第二课时
一、齐读第1、2自然段。
二、讲读课文。
1．指名3人读第3自然段。
①问：你们想想这一段为什么要3个人读？（讨论后明白，这一段分鈥溤谑裁辞榭鱿拢趺此担趺醋鲡�澣阋馑肌＃�
②问：这一段应抓住黄继光的什么来分析？（鈥溎抗饩季尖�濃�斺�敶诱饽抗庵锌煽闯龌萍坦舛缘腥说穆怀鸷蕖＃�
（鈥溓肴梦意�︹�︹�澱饩浠八得髡飧鋈挝袷腔萍坦忖�溓肭筲�澋模靼兹挝袷羌杈薜娜粗鞫蟪械＃硐至嘶萍坦獾挠⑿燮拧＃�
③表情朗读。
2．指名读第4、5自然段。
①黄继光是在什么情况下，怎样前进的？
（子弹鈥溝癖⑩�濃�湵┓缬暌谎�潱�
②重点突出：鈥溚缜库�濃�溑捕�潯�
哪儿能看出黄继光的鈥溚缜库�潱�
两个战友先后倒下，他前进鈥斺�敳慌吕�
敌人所有机枪对准他，他前进鈥斺�敳慌伦璧�
身受重伤挪动身子继续前进鈥斺�敳慌挛�
鈥溑捕�澥窃跹桓龆鳎浚ㄒ坏愕阋贫�
黄继光为什么只能鈥溑捕�潱ǜ毫酥厣耍�
他是怎样挪动的？（用尽全力艰难地）
他为什么要向前挪动？（近火力点炸暗堡）
（抓两个重点词鈥溚缜库�澯脞�溑捕�潱蠢斫饪挝闹械木渥印⒂锒危沂居⑿刍萍坦獾男形途袷澜纾潜旧杓频囊桓龉丶恪＝淌σ佳舛聊诨幕就揪妒�
如此设计，体现了语文工具性与人文性的和谐统一。）
③指名表情朗读。
④此时，黄继光想到什么？（鈥溗械解�︹�︹�澱饩湎扔梢桓鋈硕粒幼拧∽槎粒偈嵌∽槠攵粒詈笕嗥攵痢＃┠忝敲靼孜裁凑庋粒浚ㄕ馐桥疟染洌罕泶锪嘶萍坦庥上氲街傅荚薄⒄接训较氲阶婀嗣瘛⒊嗜嗣瘢乔蛲蛉嗣窀怂α浚窍鸬腥瞬豢伞＃�
3．齐读最后一自然段。
你们想象当时会是怎样的情景？
（启发学生想象：战士们握紧钢枪，高喊鈥︹�υ境鲡�︹�σ慌赔�︹�σ涣�︹�σ耘派降购Ｖ瞥逑虻腥耍剂炝苏蟮亍＃�
（教师在引导学生深读感悟的同时，借助朗读使学生感化，如此实现阅读内化是这一环节设计的指导思想。而I司时又激发学生想象来丰富内化，则更有鈥溝旃闹乩掴�澋淖饔谩＃�
三、总结谈话。
讲述：1982年10月《人民日报》第一版登了一则新闻鈥斺�斣诨萍坦獾募蚁纾嗣俏萍坦饬⒘吮恼媸堑诵∑教獯剩纤苡谢萍坦獾南疋�︹��
问：你们听到这则新闻报道，有什么想法？（学生自由发言）
教师启发引导学生自由感悟，继续深化对英雄精神的感受。学生想法预测，如
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