教学目标：

　　知识与技能

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课十四个生字，会写十个。

　　过程与方法

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

　　情感、态度与价值观

　　感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。

　　教学重点：

　　学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。

　　教学难点：

　　理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。

　　课前准备：

　　课件、录音机、磁带，生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课。

　　（出示课件）今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。

　　生：自由的猜想。

　　师：同学们想不想知道，它要到底去干什么呢？请同学们打开书47页，

　　引入新课11《一路鲜花》。

　　创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

　　2、学生互助识字，交流识字方法。

　　3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

　　5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

　　6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。

　　让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

　　以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

　　更换语境，强化生字的再认。

　　三、再读课文，深入品位。

　　1、 师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？爷爷第一次笑了。（充满喜悦的读）

　　2、学生再次自由读文，小组交流爷爷第一次笑的原因。

　　3、小组汇报，全班交流。

　　伴随着学生交流感受，教师引导学生接着看课件，一年后，爷爷又去干什么了？谁把你看到的讲给大家听。

　　师：导引出以下问题

　　（1）爷爷身份的变化。（司机---乘客）

　　（2）道路的变化。（颠簸---平坦）

　　（3）爷爷第二次笑的原因。

　　（4）爷爷两次笑的心情有什么不同？

　　以上问题从那些词句中读懂得，（充满感情的读一读）小组交流汇报。

　　（5）随机指导朗读。配乐读。

　　提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　四、拓展延伸

　　1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？

　　2、你想对阿光爷爷说些什么？充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

　　五、指导生字书写。

　　1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

　　教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。

　　感受汉字的形体美，在写中再去创造美。