教学内容：

　　拨一拨（书24页）

　　教学目的：

　　1、在活动中激发读、写数的兴趣。

　　2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

　　3、通过在计数器上拨珠的活动鈥溊斫馔蛞阅谑�的顺序，会读、写万以内的数。

　　教学重点：

　　理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

　　教学难点：

　　万以内数位顺序。

　　教学准备：

　　计数器

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、出示数位顺序表： 你知道它们是怎样排列的吗

　　从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

　　2、各计数单位之间的关系

　　10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

　　二、新课

　　引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

　　㈠教学拨数

　　第（1）题，教师板书鈥湺�千九百三十二鈥�

　　① 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。

　　② 学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。

　　③ 让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

　　④说一说2392中有几个千，几个百 几个十 几个一

　　⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。

　　⑹ 教师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四十）（一千零一）自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

　　㈡。教学读数、写数

　　学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

　　1、第一类：不带0的数。

　　（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

　　（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。

　　（3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

　　2、第二类：中间带0的数

　　（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

　　（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

　　（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

　　3、第三类：只有末尾带0的数

　　（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。

　　（2）出示你所写的数，让其他学生读。

　　4、第四类：中间和末尾都有0的数

　　（1）读一读、说说方法，老师小结。

　　（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

　　（三）你拨我写

　　⑴拨出书上 看一看上的数 并试着写一写

　　⑵写数时要注意什么？

　　（1）每位是几就写几。

　　（2）哪个位上什么也没有，就用零补足

　　（四）总结读、写数的方法。

　　三、强化训练

　　1.书24页认一认 拨一拨 简单介绍算盘

　　2.书26页 第3题

　　（1）指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。

　　（2）学生按要求独立完成。

　　（3）说说自己是怎样算出来的。

　　四、小结

　　这节课我们学习了哪些知识？

　　五、课堂检测

　　975、（ ）、995、1005、（ ）、1025

　　997、（ ）、（ ）、1000、1001、（ ）

　　3800、（ ）、4000、4100、（ ）、（ ）

　　板书设计：

　　读数时

　　（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

　　（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零

　　（3）不管末尾有几个零都不读

　　写数时

　　（1）每位是几就写几。

　　（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。