创造力的培养于幼儿音乐活动之中
一项关于创造力的研究表明,只有2%的成人真正具有创造力,10%的七岁儿童具有创造力,90%的五岁儿童具有创造力,创造力是幼儿的天赋,其发展正如逆水行舟,不进则退。从中我们可以看到,幼儿教育对孩子创造力的培养和保持是何等的重要。对幼儿创造性的培养,已是当前教育的重中之重;为创造而教育,也已成为了世界教育的趋势。
在实践工作中我发现,音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径。首先孩子是与音乐最亲近的人群之一。其次,音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。所以,融创造力的培养于音乐活动之中已成为了我们日常教学活动中的重点。特别是引用国外的音乐教育鈥斺敯露蚪萄Х椒ǎü衾纸逃睦镏浅晌摹⒂幸欢ㄒ衾帜芰Φ囊衾职谜撸褂锥右衾种邢硎芟苍谩⒗秩ぃü衾纸逃岣哂锥擞靡衾值男问浇斜泶铩⒔涣鞯哪芰Γ⒄褂锥丛炝Α⑾胂罅蜕竺滥芰ΑK衔衡溔煤⒆幼约喝パ罢遥约喝ゴ丛煲衾郑亲钪匾摹b
在实践中,为了帮助幼儿获得心智的满足,感受和体验音乐创造的快乐,发展创造能力,我们尝试在歌唱活动、律动、节奏性活动等一系列的音乐活动中都相应的融入创造性的教学,从而发展幼儿的创造能力、培养幼儿的创新精神,让幼儿成为音乐活动的主人,使我们的音乐活动真正的鈥溁钼澚似鹄础
一、创编歌词,让歌唱活动更具生命力。
实践中我们发现,以往单纯的教师唱一句,孩子跟一句的模唱形式常常会使幼儿感到枯燥乏味,更有一些鈥溊酚凭免澔蜮溚牙肷钼澋母璩髌啡煤⒆逾溞牟辉谘赦潱欢锥葑陨淼纳罹椋员嗟耐ナ礁璐剩湟杂琶赖男桑粗匦赂秤枇烁璩疃孕碌纳Α
首先,对带有生活经验成分的歌曲,我们可以启发孩子根据自己的实际情况创编歌词。例如:在组织幼儿学习《什么动物你猜猜》的歌唱活动中,教师启发孩子们在已经学过歌曲《什么结子高又高》的基础上,根据自己喜欢的小动物的外形特征和生活习性,来创编歌曲中关于描述小动物的谜面和谜底。此举立即打开了孩子的思维:鈥準裁床弊映び殖み郑裁次舶拖癜焉龋裁瓷砩嫌蟹孔樱裁闯柽蛇蛇赦澋鹊取:⒆用怯械氖谴由硖宸治觯械氖敲枋鑫舶吞卣鳎械氖敲枋霰亲犹卣鳎褂械氖欠治鼋猩钜臁7置疟鹄啵寤ò嗣拧:⒆用浅抛约合不兜男《锉嗟母枨乇鹱院溃星橐蔡乇鹫媲校删透杏腿欢T诮酉吕吹亩愿杌疃校捎靡晃室淮鸱岣欢嘌男问剑鞫⒆硬斡氲幕裕扛鋈硕急硐殖雠ê竦男巳ず颓苛业谋硐钟
另外,我们在学习一些季节性的歌曲中,如《冬爷爷的礼物》、《再见吧,冬天》、《春雨》等,都可以启发孩子根据季节的特点和自己观察到的一些现象进行歌曲歌词的创编。还有一些具有可迁移性的歌曲,如《颠倒歌》、《勤快人懒惰人》、《我爱我的小动物》等,就更能激发孩子的创造力了。
我们看到,幼儿的创编基本上以自己的生活经验为主。他们在创编的过程中,不仅开发了创造潜能,还学会了观察事物、积累经验,更多的是他们开始去发现生活,创造性地表现生活。
二、动作造型,在律动中培养幼儿的创造力。
最初,我们把一味的模仿做各种舞蹈动作堪称为鈥溌啥萄р潯F浣峁牵锥湔莆樟四掣龆骱驮煨停ヒ坏哪7氯创蟠蟮亩笊绷撕⒆拥拇丛炝Α=ソサ匚颐欠⑾郑诼啥萄Щ疃校颐强梢宰鹬赜锥南胂蠛捅泶铮糜锥杂傻挠蒙硖宥鞣从骋衾纸谧嗟那咳酢⒖炻蛱峁┲魈庖衾止睦锥卸鞔丛欤岢锥榧涞暮献鳌R衾只疃穆啥涫悼梢晕⒆臃⒒哟丛炝ε嘌丛炝μ峁┝己玫幕帷
教师可以鼓励孩子去感受种种自然的动作,如走、跑、跳。在音乐中,孩子们可以将这些平时看似最最普通的动作创造成带有稚趣,令人意想不到的情景。例如同样的走,在音乐声中,孩子们可以蹲着、踮着、像棉花似的飘着、像机器人般颠着等等。
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