外研社(一起)一上《It's my ruler》第二课时教案

2016-06-24  | 外研社 口型 课时 

  教学内容:

  M6U2-2 It's my ruler.

  教学准备:

  电子课本、课件

  教学目标:

  1.能认读,单词: crayon, eraser。

  2.能听懂,会读句子:What’s this? What’s that? It’s my ruler/pencil case/eraser/crayon.

  重点难点:

  1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子,能在实际生活中灵活运用。

  2.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。

  教学过程:

  Step 1.Warming-up

  1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free Talk。

  2.教师和学生一起进行“Look and say”活动。教师拿出一件文具,只做口型不发音,用唇语表示出这件文具:My…学生根据老师的口型快速反应,从书桌上拿出同样的物品,大声说这个词组:My… 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。

  Step 2.Presentation

  1.教师和学生做“接龙游戏”。教师可以先示范:手里拿着自己的铅笔问学生:“What’s this?”引导学生回答:“It’s a pencil.”然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学:“What’s this?”下一个同学进行回答,再提问…依次类推。

  2.教师把课前准备好的“失物招领”的牌子放到课桌上,然后对同学们说:“I have something you lost. Whose is it?”教师从中拿出自己的一把尺子,说:“It’s my ruler.”重复这个句子,并随机将这个句子板书,引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。

  3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生,并告诉大家:“课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品,我们一起看看他们是怎么表达的吧!”

  4.教师引导学生看图片,然后通过实物演示再讲授新句型“It’s my …”让学生充分领会。

  5.在学生充分理解了对话之后,教师让学生自由结合四个人一组,进行小组练习。练习之后,进行对话表演。

  Step3.Practice

  教师把活动4的教学挂图呈现给学生,让学生认真看图,了解活动规则。

  之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行“猜猜看”练习。教师可以先示范,用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击,要注意不能够让学生看见铅笔,只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜,猜对的同学到前面来,选择另一种物品敲击,注意同样不要让其他同学看见,只让他们听见物品的声音。到前面的学生问:“What’s this?”其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。

  Step4.Learn to the chantw

  教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的Chant 内容。

  让学生听录音,找出韵句的规律,和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音,学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动,学生以小组为单位进行模仿,用身边的其他文具物品自编韵句,在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。

  Step5.Consolidation

  教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

  作业设计

  用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网,查字典,请教老师等多种方式获悉。数数看,自己向家人介绍了多少件物品呢?

  板书设计:

  What's this?

  It's my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.

  教学反思:

  开展角色扮演活动,学生需要结合已有的知识和经验,把课本中的内容引入到生活情景中,从而体验语言的真实运用。

  童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣,是他们喜闻乐见的学习内容之一,教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合,使之服务于教学目标,通过让学生自编,使学生的创造能力得到培养和锻炼,而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。

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《外研社(一起)一上“It's my ruler”第二课时教案》摘要:英文询问和介绍物品名称的单词和句子,能在实际生活中灵活运用。 2.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。 教学过程: Step 1.Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free Talk。 2.教师...
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