当前幼儿园环保教育的误区

2016-06-13  | 幼儿 求是 幼儿园 

  偶闻我国某地级市在迎接全国卫生城市检查中,小学生也接受了环保卫生等方面的测试。其中,有两道题是这样的:艾滋病的传染途径是什么?母乳喂养的要求是什么?提供ABCD任选其一。听来让人哑然失笑,又令人沉思。测试远远脱离了学生的生活、学习,超越了学生的知识范围和能力水平。这不禁使我想到了当前我国一些幼儿园的环保教育。

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  幼儿园环保教育怎样才能走出上述误区,走上一条可持续发展之路呢?

  笔者在此提出鈥溾樞♀櫩椿繁=逃澋乃枷搿b溞♀澘椿繁=逃且遭溒绞逾澋慕嵌龋岷嫌锥逃奶氐悖等粘I罴巴环⑹录薪ソ⑾盗械幕繁=逃郧笤阝溞♀澲屑湸筲潯⑩溞♀澲屑溦驸潯⑩溞♀澲屑湻⒄光潯

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  一、形式取向:环保活动与幼儿园各种活动的有机渗透、和谐统一。

  当前不少幼儿园把环保活动作为特定的鈥湸筲澔疃陀锥捌渌逃疃耆挚础9燮溆诺悖侵厥踊繁#瓜只繁=逃闹匾裕环垂壑蚴墙繁S胗蜗贰⒂牍适隆⒂肷睢⒂胍帐醯韧呀冢布匆馕痘繁Jチ擞τ械纳ΑS锥捉肪潮;ざㄎ挥谔囟ǔ『现兴У闹叮囟ɑ疃杏τ械囊恢中形J剑拚嬲胄械淖洹

  幼儿的年龄特征决定了他们对游戏、故事的特殊情感和对艺术的钟爱。在这些活动中,幼儿所感知、获取的知识是深刻的,所体验萌发的情感是热烈的。真诚的,他们从中可易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。一句话,形式的取向宜利于寻求环保教育以各种形式在幼儿园活动中的渗透。

  二、内容取向:处处、时时的环保。

  放弃周围生活中的小事,而去撷取那些认为意义较深远的鈥湸筲澥拢浣峁换嵩斐山逃趸亩А⒔逃试吹睦朔选I钪校ΥΑ⑹笔倍荚毯呕繁=逃钠趸郝繁叩囊徽欧现绞捌鹄捶沤笆腔繁#欢狭说男∈髦Π蠼由狭耸腔繁#晃〔荨⑿∈鹘剿⑹┓矢腔繁!4ΥΑ⑹笔钡幕繁=逃糜锥诟惺苤谢厶逖椋谔逖橹忻确⑶楦校谇楦忻确⒅兄鸩缴恢掷硇缘娜鲜叮好考∈露加牖肪诚喙兀せ肪炒逾溞♀澴銎稹4尤鲜兜叫形俅有形饺鲜叮庋ü沟幕繁@砟罨∈羌崾档模厝荒懿⒎只龈岣弧⒏羁痰幕繁K枷牒托形

  三、目标取向:责任感、自主精神的培养。

  浮着的地基怎能盖出坚实的大厦?环保教育不能仅局限于教师设计、组织的环保活动,教师眼中的发现、心中的想法是有限的,而幼儿的发现是无限的。关键在于幼儿能否有责任感和自主精神,以环境主人的身份自觉参与,以环保的眼光看环境、看生活。应该注意的是,有许多活动并没有固定的答案,活动中也并不强调统一。活动的收获、活动的目的主要在于幼儿的参与,关注的是幼儿的责任感和自主精神的培养。在责任感和自主精神的驱使下,幼儿自然成为鈥溁繁P∥朗库潱跃醣;せ肪常换嵩俪鱿肘溩焐纤蛋嗤埽炖镉殖郧嗤茆澋南窒蟆Q杂胄械难现赝呀冢且馐丁⒕袂扯旱姆从常盐兆♀溞♀澞勘暌簿桶盐樟蒜湸筲澐较颉

  四、价值取向:寻求环境的可持续发展与幼儿的可持续发展的融合。

  1987年4月,世界环境与发展委员会发表了一份题为《我们共同的未来》的报告,提出了鈥溈沙中⒄光澋恼铰运枷搿;肪车目沙中⒄梗侵糕溂嚷愕贝说男枰植欢院蟠寺闫湫枰芰钩晌:Φ姆⒄光潯;繁=逃艉陀锥纳硇姆⒄顾较嘟岷希谡返亩邸⒔逃值闹敢拢厝荒艽俳锥目沙中⒄埂U庵智痹诘慕逃壑旦ぉび锥目沙中⒄贡厝换嵋鹩锥牖肪车幕ザ梢恢忠缘慕逃壑旦ぉび锥姆⒄勾椿肪车目沙中⒄埂<壑等∠虻娜范ǎ岽椿肪潮;ぁ⑸缁峤胶陀锥⒄沟南嗳凇⒐步庹氢溞♀澘椿繁#遭溞♀澕湸筲澋募壑邓凇

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《当前幼儿园环保教育的误区》摘要:活、学习,超越了学生的知识范围和能力水平。这不禁使我想到了当前我国一些幼儿园的环保教育。 白色污染、酸雨不得了、可怕的沙尘暴、水土流失洪涝灾害等,是时下环保教育的热门话题。于是,教育者不惜代价,拍摄录...
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