幼儿利用儿歌学数学

2016-06-13  | 儿歌 一字 幼儿 

  儿歌,琅琅上口,是幼儿喜欢的一种文学作品形式。我们不难发现,刚会说话的幼儿就能在成人的引导下念几首简单的儿歌,那么儿歌和数学有关系吗?有怎样的关系呢?其实,儿歌中蕴涵着丰富的数学知识,因此,可以通过儿歌促使幼儿在说说、玩玩的游戏过程中,积累、丰富和巩固相关的数学经验。

  1、儿歌的韵律体现了排列的规律性

  儿歌在韵律上十分讲究,音韵优美、节奏明快、音乐性强,儿歌的押韵一般要求每逢双句的最后一字的韵母相同或相近,这样朗读起来,就能形成一定的节奏。如儿歌《拉大锯》:鈥溊缶猓缶猓牙衙徘翱创笙罚阋踩ィ乙踩ィ蠹乙黄鹑タ聪贰b澠渲械诙浜偷谒木涞淖詈笠蛔志溝封澴郑阌谟锥魉小R灿幸恍┒枋敲恳痪涠既朐希庖彩且恢止媛桑缍琛豆肺舶筒荨罚衡溞」肺舶鸵∫。〔菸舶鸵∫。」肺舶鸵∫。〔菸舶鸵∫ R“∫ ⒁“∫ ⒁“∫ ⒁“∫。涑梢豢梦舶筒荨b澱馐锥柚校恳痪涞淖詈笠蛔衷夏妇渁o鈥潯

  因此,在儿歌教学的过程中,教师要有意识地引导幼儿去分析其中隐含的规律,帮助幼儿积累儿歌中排列的规律性,有助于幼儿吟诵并在创作儿歌的过程中进行运用。

  2、儿歌内容的本隽蕴涵了一定的数学内容和数学关系

  如鈥溡欢郎仙剑奈辶疃罚甙司牛钠で颍趴街皇郑鍪种竿贰b澱馐锥柚泻惺闹叮八欣诎镏锥私馐呐帕兴承颍枳詈罅骄淇膳渲鹘械闶煞⒄褂锥氖芰Αb溁ㄔ袄铮ǘ斓暮欤椎陌祝ǘ每次也徽蠹叶妓滴艺婀裕♀澰蛱逑至巳鲜堆丈把丈槔嗟认喙氐氖е丁b溡恢桓蝮∫徽抛欤街谎劬λ奶跬龋送ㄆ送ㄌ滤涣街桓蝮×秸抛欤闹谎劬Π颂跬龋送ㄆ送ㄌ滤︹︹澰蛟擞玫较嘤Φ氖г怂愕闹丁

  儿歌中这些显性的数学内容易被师幼发现,而有些儿歌中数学教育的内容是隐性的,需要进行深入的探索和挖掘。如儿歌:鈥溞÷吨椋鸬迷纾隼垂鋈ピ谧霾伲恍∶鄯洌鸬迷纾衫捶扇ピ谧霾伲蛔哪灸瘢鸬迷纾睦醋娜ピ谧霾伲恍∨笥眩鸬迷纾呃醋呷ピ谧霾佟b澰谡馐锥柚校环矫妫恳痪涞淖质窍嗤模馐且恢质е叮涣硪环矫妫佣枧帕械乃承蚩矗溞÷吨椤⑿∶鄯洹⒆哪灸瘛⑿∨笥砚澥谴有〉酱笈帕械墓叵担庑┒际且诙柚械氖е丁5比唬杂谌绾伟盐斩柚械氖е兑萦锥姆⒄顾接姓攵孕缘匾加锥ヌ剿骱头⑾帧

  对儿歌中数学教育因素的分析和把握,有利于幼儿积累和巩固丰富的数学经验,也有利于幼儿在创作儿歌的过程中合理地进行运用,在发展幼儿语言能力的同时促进幼儿数学能力的发展,两者相得益彰。

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《幼儿利用儿歌学数学》摘要:成一定的节奏。如儿歌《拉大锯》:拉大锯,拉大锯/姥姥门前看大戏/你也去,我也去/大家一起去看戏。其中第二句和第四句的最后一字均为戏字,便于幼儿吟诵。也有一些儿歌是每一句都入韵,这也是一种规律,如儿歌《...
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