苏教版一年级下册语文《识字1》综合资料

　　教材简说：

　　本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

　　教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

　　春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，鈥湶萆�遥看近却无鈥潱�鈥溡恢�红杏出墙来鈥潱�只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。

　　教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

　　本课教学重点是识字。

　　学习目标：

　　1．认识鈥溚颉⒏粹�澋�13个生字。会写鈥溚颉⒍♀�澋�5个字。

　　2．能主动积累有关春天的词语。

　　3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学建议：

　　教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。

　　（一）识字写字

　　1．生字的呈现。

　　本课生字可以直接通过生字条呈现，也可以在看图说话的基础上从词语中随机呈现。

　　2．生字的识记。

　　（1）利用图标鈥溛一崛镶�潱�引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。

　　（2）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（3）教师出示词语卡片，领读。学生提出难读的字，教师指导读。重点指导读准鈥湵�、丁、争、鸣鈥澋暮蟊窃夏福�读准鈥溗这�澓外�溦�鈥澋纳�母。

　　（4）在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在仔细看图的基础上，把鈥湸禾炖戳耍�鈥澱饩浠八稻咛濉８�据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。

　　①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　②出示鈥湸夯卮蟮剽�潯⑩�溚蛭锔此这�潯Ｖ傅级磷尖�溗这�潯Ｒ�导学生用自己喜欢的方法记住鈥溚颉⒏础⑺这�潯�

　　③学生看图说话，教师出示鈥溋�绿花红、莺歌燕舞鈥澋却视铩ｂ�溔�、百、鸣鈥澘捎檬熳旨右徊糠值陌旆�记住字形，鈥溋�、歌、舞鈥澋茸忠�认真指导，注意巩固。

　　3．识字的巩固。

　　（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。

　　（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。

　　如：

　　春回大地万象更新

　　花红柳绿莺歌燕舞

　　冰天雪地泉水丁冬

　　百花齐放百鸟齐鸣

　　（3）利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。

　　4．写字指导。

　　本课五个要写的字中，鈥溚颉⒍　�百、齐鈥澦母鲎质且�求既认又写的字，可以在识字过程中指导学生书写。鈥溚蜮�澴值谋仕呈氢�湣ⅰ⒇�鈥潱�横要写长一些，笔画横折钩中的鈥満徕�澅冉咸厥猓�应该写得向右下方斜一点。鈥湺♀�澴趾嵋�长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。鈥湴兮�澴值暮嵬�前两字，中间的小撇不要超过鈥溔这�澴值淖笫�。鈥溒脞�澴稚媳叩钠埠娃嘁�舒展开，下面的两画是竖撇和竖。鈥湺�鈥澴值慕峁购外�溒脞�澫嗤�，可以对比练写。鈥湺�鈥澴稚厦娴恼畚模�建议指导学生注意两点：（1）三笔写成，第二笔是横折撇；（2）书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。

　　（二）朗读感悟

　　1．在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。

　　2．本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的鈥溗铡⑽琛⒍�、鸣鈥澓笠�稍作停顿，以显示韵脚。

　　3．在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语，一边想象画面。

　　4．鈥溋�绿花红、莺歌燕舞、百花齐放鈥澋瘸捎锏囊馑迹�可以引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。鈥溚蛭锔此这�澓外�湴倩ㄆ敕赔�澲械拟�溚颉�百鈥澅硎竞芏啵�不是确指，这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。

　　（三）实践活动

　　1．课前活动。

　　指导学生读课后学习伙伴说的话，引导学生去观察春天。可以根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面观察和感受春天。

　　2．课中活动。

　　把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来。

　　3．课后活动。

　　课外找一找有关春天的歌曲、图片，留着以后交流。