谈技术设计与探究的有效整合

　　摘 要：现代科学教育已发展成为科技教育，科学教育与技术教育是不可分割的。小学科学课程应注重将科学知识与技术手段教育相结合，将技术因素渗透在探究过程中，注重从小学开始培养学生设计理念与技术应用能力；小学科学技术课就是将探究与技术进行整合的课堂。本文就小学科学技术设计及内容进行了分析；分别从课堂实践与课标的角度对小学科学技术课的教学现状进行了剖析；在课堂教学中从设计、制作和再设计三个维度对技术设计与探究的有效整合进行了探索，从而利用小学科学技术课来切实提高学生的科学素养。

　　关键词：小学科学；技术设计；探究；整合

　　2011年科技节，笔者对某校学生鈥溞》⒚餍≈谱麾�澙嗌辖坏淖髌罚�抽取10个班级进行统计，数量为213件。但是在这众多的作品中，要挑选15件作品参加街道的评比，却令人头痛。学生的作品大多是简单的小制作作品，少思维含量，没有创新点，作品多，精品少。个别有创意的小发明作品，却是老师的想法，甚至老师包办学生顶名。

　　这种现象并非只存在个别学校，而是一种普遍存在的问题。为什么科技教育实施多年来，小学生动手发明创造能力的培养依然是一个难题。笔者认为，这跟小学科学的技术设计教育有必然的联系。在2001年7月颁布的《全日制义务教育科学（7鈥�9年级）课程标准》（实验稿）中专门将技术设计作为一个主题，指出：技术设计在教材编写和教学中，应渗透到各领域的内容之中。但是在小学科学教育中，对于技术设计教育才刚开始起步。要想真正实现科学教育的目标，就必须在小学科学教学中将技术设计与探究有效地整合起来。

　　一、小学科学技术设计及其内容分析

　　鈥溝执�的科学更加技术化，现代的技术更加科学化，科学与技术逐渐一体化鈥潱�已成为现代科技发展的特点和趋势。小学科学教育是一门启蒙教育，它不仅承担着对小学生进行科学知识体系的启蒙教育，同样也承担着技术设计的启蒙教育，小学科学技术课就是在这样的背景下应运而生的内容。上海首先推出了《上海市小学科学与技术课程标准》，将科学与技术融合在一起，让小学生在探究与设计并行的过程中提升科学素养。