做一名幸福的语文老师

　　从教四年来，我总会被繁忙的教学工作压得喘不过气来，总是会为一些公开课、优质课而搞得心事重重，总会为学生的调皮捣蛋而心烦意乱，进而会对自己所选的职业感到抱怨，觉得教师这一职业是一件累人又伤神的工作，很少有幸福感可言。自己到底该做一名怎样的教师呢？这个疑问一直伴随在我的教学工作中。

　　最近一直在看《窦桂梅与主题教学》这本书，循着书中窦老师的教学足迹，走完一程，回过头来观望，我的那个疑问渐渐在心中解开。窦老师是一名幸福的教师，这不是说因为她现在出名了有地位了，而有了幸福感，纵观其小学时的求学经历，大学时的从业经历，工作后的从教经历，教师这一职业一直是窦老师的追求，走上讲台授课一直是窦老师心中的一个愿望。在她代课的五年时间里，她教过音乐、数学、美术、自然、常识等课，对此她感觉良好，对每一门学科都全身心投入。我想，正是因为有这样一份对教学的执着追求，才会有她如今的成就吧。只有热爱自己的那份职业，那才会有幸福感可言，不然只会是得过且过、平淡如水。

　　当窦老师成为一名真正的语文老师后，她阅读了300多万字的书，记下了20多万字的笔记，500多万字的文摘卡片，听了1000多节课，这为她的课堂打下了深厚的文化底蕴。尤其是她对待公开课的态度，更值得我学习，她会因为领导不来听她的公开课而写下13页的稿纸向领导请求来听她的课，这对当下把公开课当做负担和压力的我来说是一个多大的反差。当然，敢主动要求上公开课，她是做了许多精心准备的。其实，窦老师是把每一堂课都当做公开课来上，没人来听她就上“一个人”的公开课。

　　窦桂梅说：站在学生面前，我就是语文。在我看来，她这篇语文不仅生动丰富，而且也超越了语文本身，因为孩子们从她身上不仅仅学到了语文的知识，更多的是获得了一份快乐，一个习惯，一种精神。在她的课堂上不仅是词句等这么简单，更有生活的苦与甜，语文没有离开过生活，也没有离开过孩子们，更不是一场表演。也许，在我们平常的教学中，总会为了上课而上课，对知识的传授是填鸭式的，而从没有真正走进过孩子们的心灵。为什么对于很多东西孩子们掌握不了，甚至于不愿接受，我们总是想着是不是孩子们的智力下降了，不爱学习了，却从没有想过自己的教学是否有问题，孩子们是否理解，有没有触动到他们情感的那根弦？我们太多的只是关注于他们知识的掌握和积累，却从没有想过他们精神生命的生长与成熟。

　　窦桂梅说：一个小学语文老师，往简单里说，也就是教给孩子三件事：写一手好字，有一副好口才，写一篇好文章。纵观我的教学工作中，这三个任务我是否都达到了，还是三者完其一？我们现在的孩子，能写一手好字的有多少，会电脑打字的倒是很多；有好口才的有多少，有时问他们一个简单的问题都很难回答清楚；写一篇漂亮文章的有多少，不说漂亮，能写完整也很不错了。这三个看似简单的任务做起来却很难。如果我们所教的学生真能做到写一手好字，有一副好口才，写一篇好文章，那我们就是一名幸福的语文老师，你所教的也是一群幸福的学生。