一、说教材

　　《自相矛盾》选自小学语文湘教版六年级下册第十四课《寓言二则》中的一篇，它是一篇文言文。这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，在夸赞自己的矛和盾时话语前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话办事要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，否则就会闹出笑话，自得其反。因为本课是文言文，所以学生学起来有一定的难度。在教学本课时，我主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多种形式的读、查阅工具书、借助文中的注释等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。

　　二、说教学目标

　　根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为

　　1、知识目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。（2）、理解课文内容，知道自相矛盾的含义。

　　2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文注释开懂古文的意思

　　3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：能通过注释弄懂古文的意思，引导学生能抓住对话中的关键性的话语展开思考、读和讨论。

　　教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

　　四、说教法、学法

　　（1）教法：紧紧抓住读这个重点，采取： 读通鈥敹炼�鈥敹梁免�敹镣糕�湹乃亩练ㄢ�澖�行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。

　　（2）学法：采用鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�澋难�习方式，读、议、说、演相结合。

　　五、说教学程序

　　（一）温故而知新，导入课文

　　由同学们回忆学过的以鈥溩遭�澘�头的成语（课件），（自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾）引出《自相矛盾》这则寓言故事。虽然学生对寓言并不陌生，但还是有必要复习一下什么是寓言，然后简介《韩非子》这部先秦法家的代表作，让学生对这个作品有个大致的了解。最后解题，什么是矛，什么是盾，再让学生说说自相矛盾的意思。由于学生课前已经借助工具书进行了预习，所以学生基本上都能通过预习说出这则成语的意思。

　　（二）按照鈥湺镣ㄢ�斺�敹炼�鈥斺�敹梁免�斺�敹镣糕�澋难Хǎ�品读课文，悟出寓意。

　　1、初读课文，读通读顺。

　　俗话说得好鈥溔�分文章七分读鈥潯Ｋ纬�朱熹也说：鈥溛恼露恋檬欤�则不待解说自晓其义也鈥澪沂紫热醚�生听DVD碟范读课文，对课文有个整体的把握，然后让学生自己试着把课文读几遍，并谈谈读完课文后的感受。比如说文言文中有的句子读得很拗口，还有些句子过长等等，再引导学生寻找解决的方法，并让学生按照这些方法把文章读通。比如说可以通过划分节奏，找停顿点、看注释等方法来解决。最后教师再范读课文，请学生认真听，听后讨论，老师和自己对这篇文言文的读法有什么地方不同，比如停顿、重音等，怎样读才好呢？为什么要这样读？

　　2、精读课文，读懂读好。

　　学生听了DVD碟的范读，也听了老师的范读，并交流了读法，自己也试着读好好几遍了，这时再让学生用自己喜欢的方式精读课文，可以小组读，同桌读，自读等等，通过读来感悟寓意，达到读懂、读好的目的。这则文言文中只有一个生字弗，很简单，（课件）字义的理解，书上也都有，学生完全可以小组合作完成，再让学生结合注释学习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，小组合作学习来完成每句话意思的理解，可以一人读，一人翻译，一人评价；也可一人读，两人翻译，两人评价等等，比比谁读得好，谁翻译得最好，谁最会评价，这样学生定会兴趣盎然。3、汇报展示，突破重难点。

　　通过小组合作学习，学生对这篇课文的意思有了深入的了解，这时，可以进行小组汇报展示合作学习成果。对汇报的要求要宽松，可以小组合作汇报 ，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；还可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就是在鈥湺炼�鈥澲猩�透鈥湺梁免�澱庖换方冢�让学生既读懂又读好。例如：楚国人说的两句话是构建鈥溩韵嗝�盾鈥澋牧礁雎肿樱�互相支撑，缺一不可。教学的重点主要放在句意的强化上面，使学生对这两个句子有深刻的印象鈥斺�敵�国人到底说了两句什么话，他说的话主要意思是什么？为达到这个目的，先让学生从文章中找出句子，读出来，再让学生说说句子的意思，鈥溛岫苤�坚，物莫能陷也。鈥潱�鈥溛崦�之利，于物无不陷也。鈥澖幼湃醚�生鈥湵溻�澗渥樱�如果你就是那个卖矛和盾的人，你将怎样来夸夸自己的矛和盾，让学生采用表演的方式来夸夸自己的矛与盾，表演出那种 鈥溈湟�鈥澋纳袂椋�再回到原文，引导学生用书中的句子再现刚刚的表演，通过变换句式，一方面进行语言训练，另一方面，通过反复呈现句子，使句子在学生头脑中留下深刻的印象。在反复读与说的过程中，再次强化认识。整个过程环环相扣，一步紧接一步，每一步都是自然而然地发生。又例如：文中的中心句： 鈥溡宰又�矛陷子之盾，何如？鈥澰谝�导读时，我采用的方法是鈥溔绻�你就是围观的人，你听了那个卖矛和盾的人说的话，你心里会怎么想？又会怎么问呢？鈥澭�生进入了文本，身临其境的说：鈥溛一峋醯煤芎眯Αｂ�澙鲜�紧接着引导：鈥溎悄阌煤眯Φ挠锲�来读一读。鈥澪胰衔�鈥溡磺Ц龆琳哐壑芯陀幸磺Ц龉�姆雷特。鈥澭�生理解的视角不同，读书的语气自然也就不同，课堂上应该允许这种差异的存在，鼓励学生在读书中有自己独特的见解。

　　4、拓展延伸，水到渠成。

　　文章读到这时，实质上已经读透了，这时再让学生说出文章的寓意，便水到渠成了，此时，我根据文章蕴含的道理设计了一个环节鈥溛恼露恋秸饫铮�你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？鈥澰谏�活中你见过自相矛盾的事吗？你有过这样的经历吗？让学生自由谈，只要说出道理即可。最后让学生自己体会学习古文的秘诀，那就是反复诵读，细细的品味，慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律，从中体会到学习文言文的快乐。

　　六、说板书

　　我觉得板书只要简洁明了，紧扣主题，揭示寓意即可。在本文的板书中，楚国人自夸的两句话鈥溛岫苤�坚，物莫能陷也。鈥潱� 鈥溛崦�之利，于物无不陷也。鈥澥枪菇ㄢ�溩韵嗝�盾鈥澋牧礁雎肿樱�互相支撑，缺一不可鈥潱�这两句话自然地引出了鈥溩韵嗝�盾鈥潱�这一主要意思，所以我把它们板书出来了，学生一看便明白。

　　七、说教学反思

　　选择这篇课文，一是因为这是一篇寓言故事，趣味兴强；二是这是一篇文言文，作为一个六年级的学生，提高文言文的学习兴趣是非常有必要的。不但可以更好地继承古人为我们遗留下来的文化遗产，古为今用，而且可为今后的文言文学习打下基础。我在钻研教材之后，才觉得《自相矛盾》这则寓言虽然只有短短的四句话，但是课堂的教学容量并不可小瞧。既要让学生掌握学习文言文的方法，又要让学生明白故事背后的道理，也不是一件轻松的事。如果枯燥的讲解接句子的意思与字词的意思，可想而知学生兴趣不浓，整个课堂而皇之也会死气沉沉。几经思索与修改，决定把教学重点放在鈥湺菱�澤希憾镣�课文，读懂课文，优化读的过程，激发学生读的兴趣，在读中理解字词，在读中领悟寓意，真正做到鈥準槎涟俦椋�其义自见。回顾整个课堂，感觉学生在读中有了感悟和理解，在读中领略了文言文的韵律美，在读中还激发了学生对文言文的喜爱之情，我觉得非常好。但是课堂永远是一门遗憾的艺术，还有很多有待改进的地方，各位老师，你们有什么更好地学习文言文的方法，希望能不吝赐教。