教学目标：

　　1、培养学生自爱、自强的健康心理和珍爱生命、正确对待平凡职业的积极人生态度。

　　2、在概括段意和层意的基础上，能够自行分析作者的行文思路。

　　3、学习多方设喻，综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。

　　教学重点：

　　1、学生的感悟和体验。

　　2、文章总体思路的把握。

　　3、学习多方设喻，综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。

　　教学难点：

　　体会和理解个体生命的意义和价值。

　　教学方法：

　　1、小组研讨法

　　2、质疑点拨法

　　3、辩论法

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、思考：在学习新课以前，请同学们思考：鈥溛业降字匾�还是不重要呢？鈥�

　　2、我到底重要还是不重要？鈥澋贝�作家毕淑敏女士就这一长期无人敢公开谈论的话题，进行了深刻的思考。她从人的两重性，即自然属性和社会属性上深刻剖析了个体生命的价值，得出了鈥溛液苤匾�鈥澋慕崧邸＝裉欤�就让我们一起走近撼人心灵的女作家毕淑敏。

　　二、检查预习

　　1、字词检测

　　战栗（l矛） 菽粟（s霉） 单薄（b贸） 回溯（s霉）

　　雾霭（ǎi） 混淆（xi谩o） 微蹙（c霉） 一沓（d谩）

　　生死攸（yōu）关 一模（m煤）一样

　　这一题目的设置旨在帮助学生重视字词的积累。可采用抢答的方式进行。

　　2、文章体裁

　　本文并不是一篇空洞说教的议论文，而是将鈥溊礅�澯脞�溓殁�澣诨嵩谝黄穑�以理服人，以情动人。

　　明确本文的体裁，对理解本文的写作特点有重要作用。

　　三、理清思路

　　1、朗读课文，整体感知。

　　明确：本文以鈥溛液苤匾�鈥澪�线索，从长期以来人们认为的鈥溛也恢匾�鈥澋乃枷氤龇ⅲ�引出了鈥溛液苤匾�鈥澋墓鄣悖�最后又勇敢地宣布了这一主张。

　　2、全文可分为三部分。

　　第一部分（第1自然段至第7自然段）：提出鈥溛业降字匾�还是不重要鈥澋奈侍狻�

　　第二部分（第8自然段至第29自然段）：分析为什么鈥溛液苤匾�鈥潱�

　　第一层（第8自然段至第15自然段）：从人的自然属性进行论证。

　　第二层（第16自然段至第26自然段）：从人的社会属性进行论证。

　　第三部分（第30自然段至结束），发出了鈥溛液苤匾�鈥澋哪藕埃�充分肯定了个体的价值。

　　学生讨论回答。在此基础上理清文章思路。

　　四、初步体会文章主旨

　　1、文章开篇为什么写鈥溛也恢匾�鈥潱�

　　明确：作者运用欲扬先抑的笔法。鈥湹蔽宜党鲡�樜液苤匾�鈥櫿饩浠暗氖焙颍�颈项后面掠过一阵战栗。鈥澪�什么会这样？为什么说出这四个字就会有大祸临头的感觉？这一悬念很快调动了读者的好奇心。

　　2、人们为什么不敢说鈥溛液苤匾�鈥潱�

　　明确：首先从文化心理上加以追溯。鈥溞矶嗄昀矗�没有人敢在光天化日之下表示自己鈥樅苤匾�鈥櫋Ｎ颐谴有∈艿降慕逃�都是--鈥溓�虚是做人的美德鈥潱�因此，比之于国家、集体、他人，因此个人显得鈥湶恢匾�鈥潯Ｗ髡吡芯俣嗄昀粹�溛也恢匾�鈥澋睦�证：士兵与胜利相比、个体与集体相比、女性与家庭相比、众生与物质相比，都是鈥溛意�澊τ诖我�位置，阐发了这个问题。

　　引导学生研读课文，找出内容，理解主旨。

　　这一环节的处理可以采用抢答的方式。

　　五、作业

　　1、完成课后第一题、第三题。 作业为第二课时做准备。

　　2、班级分成两个小组，请同学们通过各种方式查找资料为下节课的辩论做准备。

　　第二课时

　　一、导入

　　学生辩论鈥溛业降字匾�还是不重要？鈥潯�

　　教师指导：鈥溛业降字匾�还是不重要鈥潱�这需要自己在现实生活中感悟和体验。无论持怎样的观点，都要懂得珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值、展现生命的光辉。

　　二、主旨探讨

　　文章从哪几个方面揭示出鈥溛液苤匾�鈥潱�

　　1、从人的自然属性进行论证。首先从人体的物质构成进行论证，每个人都是亿万粒菽粟、亿万滴甘露濡养的万物之灵。其次从人类的宏观发展历史进行论证，我们是人类进化史上最精致的一环，担负着传承人类文明的神圣使命。最后从每个自我的个体诞生进行论证，每一个鈥溩晕意�澋牡�生都充满了人所不能把握的偶然性，概率如同鈥溊菥偷慕鹱炙�的顶端鈥澮谎�微乎其微，每一个鈥溩晕意�澏际窃煳镏麾�湽砀�神工鈥澋慕茏鳌Ｎ颐堑慕盗偈侨绱说呐既缓蜕袷ィ�所以我们没有理由说自己不重要。

　　2、从人的社会属性进行论证。每个人都生活在一定的社会关系之中，文章着重从社会关系的五个方面论证了主旨。其一、父母。仰对父母，我们是鈥湽卤锯�潱�承载着父母的关爱。此处，连续三段用假设关系的复句，以其强烈的语气，充沛的情感，写出了父母对我们情的倾注和爱的奉献。其二、伴侣。以色彩的调和为喻，说明终身的伴侣是双方感情的高度吻合。连用两个比喻句，写出了失去爱人的凄楚。失去了另一半，爱人的精神就会变得孤苦无依。其三、后代。我们有抚养后代的责任，失去了父母，孩子就永失淳厚无双的父爱、母爱，而且永远无法弥补。这里作者运用夸张和想象，鈥溙烨阄鞅保�地陷东南，万劫不复。鈥潯⑩�溕丝诹餮�了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略鈥︹�︹�澋莱隽撕⒆邮�去双亲的痛苦，也从另一个角度阐明每个鈥溩晕意�澯Ω旱脑鹑巍Ｆ渌摹⑴笥选ｂ�溓Ы鹉崖蚴桥笥砚�潱�作者用计算机中鈥湶辉�复制的文件鈥潯⑩�溕衬�中的古陶鈥澴饔鳎�抒写了知音的珍贵。假如我们先他们而去，他们将永失可以畅谈的知己，逢年过节，只好在风口默默地将我们祭奠。其五、事业。每个鈥溩晕意�澰诟髯缘氖乱抵卸及缪葑挪煌�的角色，没有人能够替代。运用排比句式，说明每个鈥溩晕意�澰谧约旱氖乱抵卸际且坏懒晾龅亩捞胤缇啊�

　　教师要引导学生深入思考问题，恰当的补充帮助学生更好地理解文章主旨，培养学生揣摩文章关键文句的能力。

　　作者在文章最后发出了怎样的宣言？

　　参考：从鈥溕矸莺偷匚烩�潱�鈥湸映删褪乱档慕嵌肉�潱�对 鈥溛液苤匾�鈥澋拿�题作了进一步补充。鈥溛颐堑牡匚豢赡芎鼙拔ⅲ�我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。鈥澮桓鋈说募壑担�并不在于他的伟大。如一片叶子对于一株新生的树苗、一段染色体碎片对于一个孕育中的胚胎、一个油封橡皮圈对于驰骋寰宇的航天飞机，都有着举足轻重的作用。鈥溨灰�我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，鈥澗褪鞘迪至巳松�的自我价值。

　　三、写作特点

　　1、本文并不是一篇空洞说教的议论文，而是将鈥溊礅�澯脞�溓殁�澣诨嵩谝黄穑�以理服人，以情动人。

　　某些语句、语段富有哲理，催人思考，令人深受启迪。如鈥溔死嗟木�神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。鈥澥撬等死嗟奈拿魇谴�代相传的，发展到今天，已经到了前人无可比拟的程度。作为人类精神文明的传承者，我们有责任推动人类的进步。再如鈥溨匾�并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。鈥澦得髦灰�我们时刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也会无愧于自己，无愧于人生。

　　2、文辞优美，比喻、排比、反问、夸张、反复、设问等多种修辞格运用得恰切得体，增强了语言的表现力。

　　生动形象的比喻，如：鈥溛颐鞘且恢暌谕蚰瓴岳鲜鞲缮献钚旅确⒌穆桃叮�不单属于自身，更属于土地。鈥澯寐桃独醋鞅扔鳎�突出新生生命的旺盛。鈥溛颐堑纳�命端坐于概率垒就的金字塔的顶端鈥潱�用金字塔的顶端体现了生命的来之不易。鈥溛颐怯涝妒遣豢芍馗吹墓卤锯�澲锈�湽卤锯�澮淮时扔魑颐鞘歉改钢形蘅商娲�的最独特的一个。鈥溂偃缥疑�了病，父母的心就会皱缩成石块。鈥澮痪渲锈�溨逅醭墒�块鈥澤�动而具体地把沉重的程度体现出来。鈥溝嘟欢嗄甑拿苡丫腿缤�沙漠中的古陶鈥潱�古陶亦碎而珍贵，比喻朋友失去再也找不到一模一样的了。

　　排比的运用增强了语势和情感力度。如开头列举四个鈥溛也恢匾�鈥澋呐疟榷危�使人感到压抑、沉闷的同时，又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。鈥溛业亩莱鲂牟玫拇匆猓�像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方鈥︹�︹�澬蜗蟮厮得髁宋以谑乱抵锈�溍挥腥四芴娲�我，就像我不能替代别人鈥澋亩捞刈饔谩�

　　反问句语气强烈，起了突出强调的作用。如鈥溎训揽梢远砸谕蛄］乃谝谕虻胃事跺ρ�的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗？鈥濃�溍娑哉馕薹ǔ性氐那浊椋�我们还敢说我不重要吗？鈥潯⑩�溍娑韵噱σ阅�的同道，我们忍心说我不重要吗？鈥澋鹊龋�突出强调了鈥溛意�澋母鎏寮壑怠�

　　夸张的运用增强了感染力。如鈥溂偃缥颐窍人�们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。鈥澓嫱辛烁改甘�去子女后的悲伤心情。

　　运用整句形式整齐，音节和谐，气势连贯，意义鲜明。如文章中阐述生命的诞生时，运用了三个连续的假设关系的复句，抒写了个体生命诞生的不可确定性。

　　四、作业

　　1、课后第二题、第四题。

　　2、预习《我的四季》。