教学连加、连减前，我与邵丽、冯丽两位老师商量，学生计算第一步时，要不要在两个数之间画上一横线，在横线下写出第一步的得数（即以3+5+1= 的形式），再计算。商量的结果是按以上的格式书写、计算，这样做的优点是：

　　1、有助于学生理清计算顺序；

　　2、对后进生有所帮助；

　　3、书写工整。

　　带着这些优点我走进了课堂，并把这些优点极力介绍给小朋友。作业时，曹钱烨问：鈥溊鲜Γ�会算的也要画横线吗？鈥澪宜担衡�溁崴愕囊惨�画，等你们熟练了以后就可以不画了。鈥澦�低下头做起作业，过了一会儿，他又问：鈥溊鲜Γ�会算的可不可以不画横线？鈥澮欢ㄊ切〖一锵踊�横线太麻烦了，我问：鈥溎慊崴悖�算给老师看看。鈥濃��2+5+3=10鈥澦�脱口而出，鈥溎闶窃趺此愕模库�濃��2+3=5再加5就是10。鈥澦�应用了加法交换律，使计算变得简便了，我能说他不会算吗？他不但会计算，而且方法巧妙，我还有必要让他画横线计算吗？让他画横线写得数不是禁锢了他的思维吗？于是，我对学生说：鈥溔绻�你们有好的方法计算，可以不画横线，但要保证不错。鈥澕狙悄惺俏野嘧畈畹囊桓鲅�生，他连数手指都不会，计算连加、连减时是在我身边完成的，我看到他完成第一步写上得数后，又一个一个的数着手指，真着急，我说：鈥溎阋部梢圆换�横线了，连着一起数手指。鈥澦俣让飨缘目炝诵矶唷；�横线再写上得数，对于优等生来说没什么影响，可对于差生来说，影响就大了，写得数得用手，得打断他的思维，做第二步时又得重拾起先前的思维，速度明显打折扣。 基于以上两种情况，我对画横线写得数作了这样的规定：如果你一下子得不到最后的结果，你可以画横线慢慢算，这种方法可以巩固正确的计算顺序。依靠手指完成作业的可以不画横线。作为教师不能因为要学生书写工整而禁锢学生的思维，也不能用书写格式禁锢学生的思维。我觉得不管白猫黑猫，只要抓住老鼠就是好猫。不管你用什么方法计算，只要计算正确就是好的。