苏教牛津版三下Unit3《Family members》教学反思

2016-02-25  | 牛津 拼读 操练 

  今天我上了牛津小学英语3B unit3 Family members的第一课时,本单元的内容比较枯燥,单词比较长,句型比较难说,还要加入he/she的第三人称,难度比较大,课比较难上。为了降低学生学习的难度,第一课时我只在原来3A时学过的家庭成员的称呼上,新授了grandfather,grandmother,aunt,uncle.而3A学过的father,mother,brother,sister,我把重点放在了拼读和记忆单词上。再用一首chant《My happy family》巩固学生对新单词的记忆程度。最后是重点练习句型This/That is 鈥Γ琁 think.通过后面的family photo ,即想巩固学生对新授单词的记忆,又想把句型都操练熟。可结果是相反的,我捡了芝麻丢了桃子,句型都没操练到。

  今天师傅来听课,课后她给我讲了我上课的一些优点和缺点。优点是条理清晰,详略处理得当。缺点是在上课时的细节上还应该处理的更细一些,要把每个问题都考虑清楚,多想想。比如课一开始由歌曲引入3A学过的father,mother,brother, sister ,注重拼读,并对这几个单词的音与形都作了比较,帮助学生从音与形上记忆单词,但时间有些长,并且在区别单词时没有再细心一些,用不同颜色的粉笔把father,mother,brother和sister分清楚。接着教授family members 时对family 的解释不够准确,而且学生对老师的口头解释不是很了解,有些稀里糊涂的。对member这个单词中er的发音规则,老师还可以联系以前学过的单词对其归纳,让学生了解er发的是[з]音,渗透音标教学。接下来再教授grandfather,grandmother,aunt,和uncle时应该重点拼读aunt,和uncle,并对这两个词进行音与形的比较,帮助理解和记忆单词。再接着为了巩固新单词,我增加了指认family photo中的人,教授了photo和I think,引导学生用This/That is her鈥Γ琁 think.来猜测人物的称呼。在这我忽略了老师应该做好示范,让学生明确是猜测那个人的称呼,导致学生乱猜,没有目的,好学生猜的起劲,差生是一点都没劲。

  接着引入《My happy family》,这个chant应该是机动的,看时间的宽裕程度教。最后用自己带的照片,让学生来猜who鈥檚 she/he?这里老师的示范不够,对实物展示台的利用不充分,以致这个环节玩的不够好。当然在教完新句型、新单词后不能忘了读书,对三年级学生来说,认读单词、读准句子、掌握语音语调是非常重要的,所以边听录音边跟读就成了本课时的句号。

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《苏教牛津版三下Unit3“Family members”教学反思》摘要:,即想巩固学生对新授单词的记忆,又想把句型都操练熟。可结果是相反的,我捡了芝麻丢了桃子,句型都没操练到。 今天师傅来听课,课后她给我讲了我上课的一些优点和缺点。优点是条理清晰,详略处理得当。缺点是在上课...
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