北师大版：数学第四册《分橘子》教学设计
教学目标：
1.引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。
教学过程：
一、创境激疑
1.用竖式计算。
2.谈话导入课题，并板书课题。分橘子有余数的除法
二、互动解疑平均分后有时会出现余数。
1.课件显示14个橘子画面。
2.组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘？请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
3.全班进行交流。指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：14梅4=3盘鈥︹��2个答：可以放3盘，还剩2个。4引导学生认识竖式中：鈥�14鈥澅硎景�14个橘子拿去分，鈥�4鈥澅硎久颗谭�4个，鈥�3鈥� 表示放了3盘强调单位鈥溑题�潱��12鈥澅硎�3盘共12个4脳3=12。鈥�2鈥澅硎痉帕�3盘后还剩下2个。强调单位：鈥湼鲡��5说明鈥�2鈥澥钦飧鍪降挠嗍�2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6体验余数一定要比除数小。
三、启思导疑
1.先由学生操作用圆片分一分。再列出除法竖式，独立解答 鈥準砸皇遭�潯�
2.讨论：根据刚才这道习题，你发现了什么？余数一定要比除数小。
3.学生独立完成鈥溗阋凰悖胍幌脞�潱该迨椋嗥肓贰Ａ废巴辏冉厦康捞獾挠嗍统惴⑾至耸裁矗恐该卮穑河嗍瘸 �
四、实践应用
鈥溋芬涣封�澋�1、2、3、4题。
五、总结评价
1.今天这节课学习了什么？
2.你有哪些收获？
除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数
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