外研社一起Module4 UNIT1《What are you doing?》教学设计3

　　第2课时

　　课型特点 新授课

　　教学目标：

　　1.技能目标

　　询问他人正在做的事情

　　2.知识目标

　　听懂、 会说、 会读短语 there, Five stones game 能应用句型。What is heshe... doing?询问他人正在做的事情 了解 What game are they playing?的含义。 听懂并有韵律地唱歌曲 通过小组对话形式的采用， 培养了学生积极的情感态度。 动词的正确选择及其 ing 形式 句型。What is heshe... doing?询问他人正在做的事情 句型。What is heshe... doing? 询问他人正在做的事情 情感、 文化、

　　教具准备 ：

　　录音机、 卡片

　　教学过程 ：

　　Step 1 Warm- up greeting 复习动词短语 greeting TPR 活动复习动词短语 学生的学习状态 关注学生是否遗忘已学知识

　　Step 2 Presentation

　　Step 3 New lesson Listen and try to answer questions. 观察图片， 听指读 跟读录音， 借助图片理解大意 阅读， 勾出描述正在进行动作的句子 操练 分组练习 看图指句子， 理解歌词大意， 齐读歌词 the 有 一 天 ，Smart 要Lingling, 可 是 找了 很 久 都 没 找到 ，Where is Lingling?What is Lingling doing?我们一起去看看吧！ 放录音 Y or N

　　questions Time:

　　1 Lingling is doing her home work.

　　2 Lingling is playing Amy and Sam. 逐句理解。 讲解语境Five-stones, game, there. 放录音， 请学生跟读 请 学 生 阅 读 短文， 勾出描述正在进行动作的句子 板书句子， What are you doing? What is heshe doing? 及其回 答操练 分角色跟录音朗读。 引导学生造句，并补全歌词。

　　理 解 语 境 词 ：very late, hurry Ms 找with 词：情景导入 整体输入感知 通过图 片让学生理解新短语的含义 进一步巩固 和拓展所学句型 歌唱 形式的 运用， 有利于激发学生的兴趣， 并在比较轻松愉 学生对故事大 意 的 理解。

　　关注学生对现在进行时的理解 重点关注新单词的发音以及句型的使用 重点关注学生是否在进行交流， 是否存在语言障碍， 并及时 给 予 帮助。 学生模仿能力

　　Step4 Practice

　　Step5 Homework 倾听。 逐句跟唱 逐句跟唱 2 人小组完成练习 up, finish your cake, put on your shoes, no time to lose.等 请学生完整听歌曲 示范朗读， 引导学生理解歌词含义。 逐句播放。 鼓励学生加入动作 讲解示范， 引导完成完成 Do and say 快的 气氛中巩固新句式 中等生与学困 生 的 参与。

　　作业设计 听读 P16_17 认读单词表单词 预习 P18_P19.

　　板书设计：

　　Module 4 Unit 2 What 鈥榮 she doing? What are you doing?

　　教学反思：