人教版六年级上册英语Unit5教学设计(5)

　　（3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。

　　（4）“背靠背”活动

　　（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。

　　Pronunciation

　　（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。

　　（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。

　　Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension

　　Group work

　　（1）学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

　　（2）“语音乒乓”活动

　　学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：

　　学生A：|w|

　　学生B：wood

　　（3）“说出来，宾果”游戏

　　（4）做活动手册A Let's talk部分的配套练习。

　　第三课时 教学设计

　　一、教学目标：

　　1. 知识目标

　　（1）巩固词汇

　　singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者等词

　　（2）掌握重点句型

　　What does she/he do? She/He is a/an…

　　（3）理解、认读句型： “How exciting!”和 “How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”