北师大版一年级上册数学：第二单元教学设计

　　课题

　　新授课

　　教学目标

　　1、 通过直观地比较物体的大小，初步感知两个或三个物体之间的大小关系。

　　2、 理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。

　　3、 体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点

　　掌握比较大小的方法。

　　教学难点

　　比较形状不同的容器中所装液体的多少。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　图片

　　教学活动设计

　　一、问题导入

　　今天是妈妈的生日。妈妈的前面有一个很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了饮料，桌子上还放着一个大西瓜和两瓶饮料，一家人为妈妈过生日，多快乐呀！

　　二、新知讲授

　　问题1：把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上序号。比一比，说一说三块蛋糕中哪块最大，哪块最小，三块西瓜中哪块最大？哪块最小？

　　1、比较三块蛋糕的大小

　　2、比较三块西瓜的大小

　　问题2：哪杯装的最多？哪杯装的最少？

　　桌上有三杯饮料，想知道哪杯装得最多，哪杯装得最少，其实就是比较三个杯中饮料的多少。

　　探究比较方法：

　　1、运用观察法进行比较：三个杯中饮料的高度是相同的，但却不能由此判断三杯饮料装得同样多，因为如果仔细观察，就会发现杯子底部大小是不同的，那么哪个杯子的底部大，这个杯子装得饮料就多，所以第二杯装得最多，第三杯装得最少。

　　2、运用统一标准的方法进行比较：把三杯饮料倒入同一个较大的杯子，记下每次倒入饮料的高度，再根据三次高度判断哪个杯子装得最多，哪个杯子装得最少。

　　问题3：可乐瓶和果汁瓶谁装得多？

　　可乐瓶和果汁瓶的形状和大小都不同，都是不规则的瓶子，要比较的是两种饮料瓶谁装得多。

　　探究比较方法：

　　对于形状不同的两个瓶子，不能仅凭用眼睛观察来判断谁装得多，要实际测量一下才能得出结论。

　　三、练一练

　　1、大的画“√”小的画“⊙”

　　2、最大的画“√”最小的画“⊙”

　　3、哪个装得多？谁喝得多？

　　4、想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？

　　四、总结

　　完成练一练1、2、3、4.

　　课题

　　新授课

　　教学目标

　　1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。

　　2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。

　　教学重点

　　体验一些具体的比较方法。

　　教学难点

　　体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　实物、主题图

　　教学活动设计

　　一、情境导入

　　（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

　　二、主动探究

　　1、活动之一

　　老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

　　看看你发现了什么？

　　你能用一句话完整的话来描述它们呢？

　　2、活动之二

　　A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

　　B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

　　3、活动之三

　　师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

　　板书：一样长

　　4、活动之四

　　1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

　　2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

　　（学生随意回答）

　　教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

　　5、活动之五

　　1、比较谁喝的多

　　师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

　　先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

　　（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

　　教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

　　三、独立思考：（学生评价）

　　A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

　　B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

　　1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。

　　比高矮 比长短

　　比长短：物体的一端对齐

　　比高矮：站在同一水平线上

　　独立完成课后的练习题

　　课题

　　新授课

　　教学目标

　　1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。

　　2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。

　　3、培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。

　　教学重点

　　学会比较的方法。

　　教学难点

　　渗透等量代换的思想。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　主题图、图片

　　教学活动设计

　　一、创设情境，初步感知轻重

　　星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？

　　学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？

　　师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？

　　师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？

　　二、实践操作，发展认知

　　1、掂一掂

　　（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？

　　（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。

　　（3）请2~3名同学掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？

　　（4）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。

　　教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

　　小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。

　　2、称一称

　　（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。

　　（2）猜一猜：谁轻谁重？

　　掂一掂：谁轻谁重？

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？

　　（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？

　　（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？

　　（5）分小组活动。

　　拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。

　　出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。

　　明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

　　三、巩固练习，深化认识

　　1、练一练第1题、第2题、第3题。

　　2、第4题。这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。

　　四、总结：这节课，你学到了什么？

　　轻 重

　　天平的指针偏向哪边，哪边就重。

　　表面大的物体不一定重。

　　独立完成练一练1.2.3再小组讨论