北师大版一年级数学上册：第一单元教学设计

　　课题

　　新授课

　　教学目标

　　1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。

　　2、 能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、情感：（1）使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。

                       （2）激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教学重点

　　引导学生数数，初步认识10以内的数

　　教学难点

　　有序的观察图，数数手口一致

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　主题图、投影仪

　　教学活动设计

　　一、 创设情境引入新课：

　　小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同

　　学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

　　你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小

　　动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？

　　二、 探究新知，讲授新课：

　　1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？

　　（1） 生自由说，同桌互相说。

　　（2） 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。

　　2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题：

　　（1）最小，哪个数最大。

　　（2）双数还有哪些，单数还有哪些？

　　（3）你还知道什么？

　　三、巩固练习，形成能力：

　　1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

　　2、实践活动

　　教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。

　　四、小结：

　　今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。

　　可爱的校园

　　1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字

　　6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。

　　课题

　　新授课

　　教学目标

　　1． 知识

　　经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

　　2． 能力

　　理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。

　　3． 情感

　　初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。

　　教学重点

　　正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。

　　教学难点

　　理解基数、序数的联系和区别。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　二幅情景图（教材第4页主题图），1~10的数学卡片。

　　教学活动设计

　　一、创设情境，引入课题

　　同学们，你们看这是什么？

　　（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）

　　这些物品和数量用的是哪个数来表示的？

　　1的作用事真大。

　　二、探究新知，讲授新课

　　1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？

　　生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？

　　2、 认识其它和数：

　　说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学

　　生多说。

　　3、 看图：

　　（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？

　　（2）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）

　　（3）与5号运动员相邻和有谁？

　　（4）你还能提出哪些问题？

　　三、巩固练习，形成能力

　　1、看懂题意，独立连线

　　2、数一数，画一画

　　引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。

　　4、 第3页3题、

　　引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应

　　的符号来，看谁画得快又准。

　　四、小结：

　　谁能说一说这节课我们都学习了什么？

　　学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

　　快乐的家园

　　表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群

　　小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示１号。

　　表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　完成课后练一练1、2、3题

　　课题

　　新授课

　　教学目标

　　进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数）

　　教学重点

　　1~5的书写

　　教学难点

　　1~5的书写格式，2和3的书写。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。

　　教学活动设计

　　一、创设情境，引入新课

　　出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。

　　二、探究新知，讲授新课

　　1、指名说

　　2、每说一种在练习本上用圆圈表示。

　　3、指导写1-5各数。

　　形象记忆：1象小棒 2象鸭子 3象耳朵 4象小旗 5象秤钩

　　要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。

　　三、 巩固练习，形成能力

　　1、 写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；

　　第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。

　　2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。

　　3、第3题：数一数，填一填

　　（1）一共有几节车厢/

　　（2）挡住的是第几节车厢？

　　（3）用数字表示出来。

　　（4）你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3相邻的数是几？

　　四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。

　　1——5的认识

　　1 2 3 4 5

　　完成课后练一练1、2、3题

　　课题

　　新授课

　　教学目标

　　1.知识

　　认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

　　2.能力

　　体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。

　　3.情感

　　在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

　　教学重点

　　认识“0”可以表示没有

　　教学难点

　　认识“0”的其它含义

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　主题图

　　教学活动设计

　　一、 创设情境、引入新课

　　谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓

　　鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！

　　二、 探究新知，讲授新课

　　1、出示小猫钓鱼图：

　　（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？

　　（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。

　　2、引导学生观察温度计。

　　这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。

　　3、引导学生观察直尺图。

　　（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？

　　（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。

　　4、0的含义。

　　通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。

　　5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？

　　三、 巩固练习，形成能力

　　1、练一练第1题看一看，填一填。

　　2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

　　3、一笔画分析题意。

　　4、怎样数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。

　　四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。

　　0的认识

　　0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……

　　完成课后练一练1、2、3题

　　课题

　　新授课

　　教学目标

　　1.知识

　　认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。

　　2.能力

　　通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。

　　3.情感：

　　让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。

　　教学重点

　　6~10各数的书写

　　教学难点

　　8的写法

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　田字格

　　教学活动设计

　　一、创设情境、引入新课

　　同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？

　　复习1-5各数。

　　二、探究新知，讲授新课

　　1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？

　　2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？连线，指名说。

　　3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？

　　4、6-10的写法。

　　形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。

　　重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。

　　三、巩固练习，形成能力

　　1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。

　　2、第二题，数一数，写出数，再画圈。

　　3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。

　　四、小结：

　　这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。

　　6——10的认识

　　6 7 8 9 10

　　完成课后练一练1、2、3题

　　课题

　　新授课

　　教学目标

　　1、 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。

　　2、 能运用一一对应的方法比较事物的多少。

　　3、 感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点

　　能正确比较数量是10以内的事物的大小。

　　教学难点

　　理解事物的多少的相对性。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　实物图片

　　教学活动设计

　　一、 问题导入

　　几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？

　　二、 说一说

　　1、比较松鼠和餐具的数量（同样多）

　　说一说：比较松鼠和餐具多少的方法

　　(1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。

　　(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。

　　2、比较两个事物的多少

　　(1)比较松鼠和汤匙的数量

　　松鼠的数量比汤匙的数量多

　　汤匙的数量比松鼠的数量少

　　(2)比较松鼠和杯子的数量

　　松鼠的数量比杯子的数量少

　　杯子的数量比松鼠的数量多

　　3、比较三个事物的多少

　　说一说，哪个最多？哪个最少？

　　说一说比较的方法

　　（1）用一一对应的方法比较

　　（2）用数数法比较

　　体验多和少的相对性

　　三、练一练

　　1、画一画

　　2、哪一堆正合适？

　　3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？

　　4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？

　　四、总结

　　完成课后练一练1、2、3。

　　新授课

　　1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。

　　2、认识<、> 、=符号，并会读、写、应用。

　　认识符号，并会读、写、应用。

　　通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。

　　讲述、练习、讨论

　　情境图、动物卡片

　　教学活动设计

　　一、创设情境、引入新课

　　动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？

　　二、探究新知，讲授新课

　　1、认识同样多认识等号=

　　小熊有4只，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数相同，我们就说它们的只数同样多，都是4只。可以用一个符号。“=”把两个连起来，4=4读作四等于四，“=”叫作等号。

　　2、建立多、少、大、小的概念，认识〈 〉

　　（1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。

　　（2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之间用 〉连起来，5 〉3读作五大于三。

　　（3）小猴与小兔比：3小于3〈 5读作三小于五

　　3、= 〈 〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。

　　三、巩固练习，形成能力

　　1、比一比，说一说：3吸只小猴与2只小鸟

　　2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少呢？引导学生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。

　　（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？

　　（2）这三种动物中谁最少，谁最多呢？

　　（3）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？

　　3、学生独立在第13面填空，集体订正。

　　4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找出不同的答案。

　　四、小结：

　　这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号。