师：等“我”醒来的时候，发现指导员在哪？书在哪？（发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。）

　　师：我们一起来读读下一个自然段。

　　课件出示这一段：文字、背景、音乐。学生齐读。指导朗读：“我”是急切地、大声地喊；而指导员的声音是微弱的。分组分角色读。让学生进入情境。

　　学习第一部分或第二部分：（根据学生的回答）

　　师：为了保护教科书，指导员献出了自己宝贵的生命。是什么原因让指导员用生命去保护教科书呢？

　　3、第二部分

　　生：因为这书来之不易。

　　……

　　师：怎么来之不易？

　　生：是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。

　　师：这是课文的哪一部分写的？

　　生：第二部分

　　课件出示课文第二部分文字：

　　指名读第二部分。指导朗读指导员的话（兴奋的语气）和我的话（高兴、急切）

　　师：第4自然段是谁说的话？

　　生：指导员。

　　师：指导员为什么要用问句开头？明确：引起孩子们的注意。

　　师：后面两句都用了感叹号，表达了指导员什么心情？说明了教科书怎么样？

　　明确：说明了教科书来之不易，很珍贵。

　　师：除了“书来之不易”这个原因，还因为什么指导员会用生命去保护教科书？

　　生：因为我们没有书

　　生：因为我们需要书

　　生：因为我们多么渴望有一本印好的教科书。

　　师：是啊，我们连一本教科书都没有，我们的学习条件非常艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件？

　　生：第一部分

　　课件出示课文第一部分文字：

　　齐读画线的句子：

　　1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。

　　当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！

　　师：画横线的句子用了两个分号，是一个什么句子？（排比句）体现了困难之多。