《小数的初步认识》课标要求

　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》在鈥溠Ф文勘赈�澋拟�湹谝谎Ф吴�澲刑岢隽蒜�溇�历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数鈥濃�湻⒄故�感鈥濃�溎茉诮淌Φ闹傅枷拢�从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决鈥濃�溋私夥治鑫侍夂徒饩鑫侍獾囊恍┗�本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法鈥濃�溋私馐�学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系鈥潯�

　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》在鈥溈纬棠谌葩�澋拟�湹谝谎Ф吴�澲刑岢鲡�溎芙岷暇咛迩榫吵醪饺鲜缎∈�，能读、写小数鈥濃�溎芙岷暇咛迩榫潮冉狭礁鲆晃恍∈�的大小鈥濃�溁峤�行一位小数的加减运算鈥濃�溎茉擞檬�及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释鈥潯�

　　小数的初步认识 教材分析

　　一、教学目标

　　1．结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。

　　2．使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。

　　3．使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

　　二、教材说明

　　本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分，结构如下：

　　小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1或2位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。两个部分教学内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加减法的学习做准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。