设计思路：

　　1、结合解诗题、诵诗文、明诗意、悟诗情这四点教学思路进行教学。

　　2、借助多媒体课件，引导学生学习生字，理解诗意。

　　3、通过反复地诵读、让学生体会品悟诗情，并背诵古诗。

　　一、教学目标：

　　1、学会本首诗中的生字、新词。

　　2、理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。

　　3、有感情地朗读和背诵课文。

　　二、教学重点：

　　理解诗句含义，准确解释字义，合理想象诗句所描绘的图景是本节课的重点。

　　三、教学难点：

　　感受边塞战场环境的苍凉荒芜，体会守边将士奋勇杀敌、许身报国、建功立业的进取精神是本节课的难点。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一）、 情境引入课题，出示课题。

　　1、同学们，老师今天带来几幅画，大家想看看吗？大家请看大屏幕， 课件出示图画。

　　2、看了这几幅画，同学们想知道画中讲了什么吗？好，那今天我们就一起来学习一首古诗——《从军行》（板书课题），这首古诗讲的就是有关这几幅图的故事。

　　（二）、解诗题，知诗人。

　　1、《从军行》就是从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。《从军行》是王昌龄边塞诗的一个总题目，在这个题目下一共有七首小诗，今天我们学习的是其中的第四首。

　　2、说说你对这首诗的作者王昌龄有多少了解？

　　王昌龄，唐代诗人。中过进士，做过官。擅长写七言绝句，以边塞诗著名。诗多描写边塞征战，既表现了将士弃家出塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取精神，又写出了战斗生活的艰辛、征人的悲惨遭遇。有些诗还生动地描绘了雄伟苍茫的边塞风光和战斗场面。

　　这类诗写得气魄雄伟，声调铿锵，语言精确，用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界。他的诗气魄宏大，特别能鼓舞斗志。

　　（三）、整体通读，理解诗意。

　　1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。

　　2、我们读古诗，不仅要读得正确、流利，而且要注意停顿，读出节奏美。（课件出示标有停顿的诗句）