苏教版:三年级下册《认识分数》教学设计
一、复习以前学过的知识,唤起学生回忆。
1.播放广告,引导学生思考,广告中出现了什么分数?(学生根据自己已经学过的知识自由的说出1/4,师板书。)1/4就是一个分数,出示课题。
谁能说得更详细些?是谁占谁的1/4?(学生回答)
出示蛋糕图,出现1/4。复习分数各部分的名称。
2.从蛋糕图抽象出一个圆,平均分成4份,其中一份闪烁出颜色,在这一块上出现分数1/4。提问:这一块占这只蛋糕的几分之几呢?(把一块蛋糕平均分成4份,每一份都是这块蛋糕的1/4。)
3.把圆平均分成4份,并排成一排。提问:这一块占这些蛋糕的几分之几?(把这些蛋糕平均分成4份,每一份都是这些蛋糕的1/4。)
二、实例中相机引伸,理解鈥溦宸肘潯
1. 教学例题。
回到广告,师:这只蛋糕好诱人啊!告诉你们一个小秘密,卜老师今天还带来了一盒小蛋糕,你们看!(出示4只蛋糕,4个小朋友)你们从图中看到了哪些信息?
如果要把这盒蛋糕(出示4只蛋糕的整体图)平均分给4个小朋友,这盒蛋糕该怎么分啊?(出示分割的虚线)(学生说)
教师演示分蛋糕,谁来再说一说,先怎么分,每人分得几分之几?(把一盒蛋糕平均分成4份,每人分得这盒蛋糕的1/4。)
师指向第3只,谁来说说这一份是这盒蛋糕的几分之几?
师指向另外一只?提问:这一只呢?(同桌之间互相说)
*并且由插件演示抽象成图形:
(演示过程:点击左侧的按钮,选择自己需要的小木块,如需要1块设置成1即可。点击new,不断地增添小木块的数量,直到达到自己需要的数目为之。点击其中的一块小木块,可以改变它的颜色,从而让学生进一步理解整体分)
2.教学试一试。
这时候,其中2个小朋友走了,(2个小朋友的头像消失)现在要把这些蛋糕平均分给几个小朋友?(2个)
出示课件,就请你们在电脑上来分一分。(让学生在自己的机器上拖动并分一分。)并请学生来讲一讲,你是怎么分的?
切换到教师界面,提问:2是怎么来的?一份有几个?
师指向另一份,这一份占这些蛋糕的几分之几呢?
出示填空:把一盒蛋糕平均分成( )份,每份是这盒蛋糕的( )。
让学生根据填空回答。
3.引伸教学。
刚才我们是把4只蛋糕平均分给2个小朋友,如果是要把6只蛋糕平均分给2个小朋友,又该怎么分呢?每个小朋友可以分得这盒蛋糕的几分之几呢?
再让学生在电脑上分一分,并说一说。(把一盒蛋糕平均分成2份,每份是这盒蛋糕的1/2。)
4.比较。
比较(2)和(3)中的两种情况。出示比较图,提问:2人分4只蛋糕和2人分6只蛋糕,有什么相同的? 鈥溨灰颜庑┑案馄骄殖闪椒荩渲械拿恳环荻寄苡枚种焕幢硎尽b
把( )平均分成( )份,每份是( )的( )/( )。
尽管这一份里有3只蛋糕,但它也是作为2份中的一份,所以它也是这一盒蛋糕的1/2。
5.小结。
通过刚才的学习,小朋友们一定对分数有了进一步的认识。分数不光可以表示把一个物体平均分成几份,还可以把一些物体组成的一个整体平均分成几份,其中的每一份都可以用几分之一来表示。
三、实践中拓展思维,整体建构。
1.动手填一填,选择合理分法。
书本鈥溝胂胱鲎鲡澋趌题的练习,师演示第一小题,学生自己完成其余3题。
2.出示樱桃图:
出示6串樱桃,分给2个小朋友,每人可以分得这些樱桃的几分之几?你们是怎么想的?分给3个小朋友,怎么分?
出示一筐樱桃,3人分一筐,怎么分?(只数不知道)应该怎么分呢?为什么还是1/3?如果再多一点呢?(不管要分多少,只要是分给3人,那么每人就是分得其中的1/3。)
*尝试选一选,感受不同分数。
运用互动插件,让学生根据所出的图示选择正确的答案,学生可以在这个过程中及时地发现自己的错误并改正。
学生进入界面,在页面的下方会出现相应的题目,教师根据本课的内容选择适合的题目来做题。插件会进行评分总结。
3.老师这里也有一个1/3,要怎么分呢?
出示鈥溝胂胱鲎鲡澋3题的练习,演示第一小题,强调先分再涂。学生自己在机器上活动。
4.涂色练习。
出示练习,又要涂色,又要填分数:1/( )。最后出现一题:( )/( )。让学生说说看。把( )平均分成( )份,每一份是( )的( )份。
四、联系生活实际,评价中学会应用。
1.铅笔练习。
(1)出示2枝铅笔,和分数1/2,提问:如果这2枝铅笔表示整体的1/2,那么整体应该有几枝铅笔呢?让学生在机器上复制拖动并摆放。
(2)出示12枝铅笔。
你能把这些铅笔平均分一分,每一份用什么分数来表示呢?(1/2,1/3,1/4,1/6,1/12)学生自己完成并讲解,教师补充演示。
2. 联系生活应用。
回到刚刚的广告,引导学生思考,第9个小朋友分到了这个蛋糕的几分之几呢?(1/16)刚刚我们都是从蛋糕这方面来说的,现在请你仔细观察人数,你发现了什么?让学生自由的说。
3. 收尾:关机活动。
①请第一小组的第一位小朋友关闭计算机,问:关闭的机器是这一组机器的几分之几?(1/8)
②如果要使关掉的机器是全组机器的1/4,应该关掉几只?(2只)
③请第一小组的第二、三、四位小朋友也关闭计算机,问:关闭的机器是这一组机器的几分之几?(1/2或4/8)
④如果要使关掉的机器是全班机器的1/4,应该关掉几只?(8只,也就是一组。)
⑤请第二小组的小朋友也关闭计算机,问:现在关闭的机器是全班机器的几分之几?(1/2或2/4)
⑥请第三小组的小朋友也关闭计算机,问:现在关闭的机器是全班机器的几分之几?(3/4)有谁知道这个分数代表什么意思?
⑦现在要使所有的机器都关闭,还得关闭几只,占全班机器的几分之几呢?(1/4,8只)
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