为幼儿语言学习营造宽松、和谐的环境(3)

　　三、提供充分交流和表达的机会。使幼JL"喜欢说”

　　只要幼儿能说的就应该让幼儿有机会说，让他们拥有表达的机会，这样幼儿说的欲望就会越来越强烈。在主题活动中，教师要充分激发幼儿说话的兴趣，给他们提供充分交流和表达的机会，使他们“喜欢说”。如在“运动身体”这一主题活动中，提出“人能参加什么运动”让幼儿充分讨论，产生问题情景，教师不直接给予答案，而是加以引导，鼓励、支持幼儿通过多种渠道去寻求答案。当幼儿观看体育频道的内容，动手收集了“运动身体”的各种剪报后，他们就对主题活动产生了浓厚的兴趣，乐意大胆交流。再如在“机器人怎么办”活动中，当教师把幼儿带来的机器人图片展示在大屏幕上时，他们积极投入，给不同的机器人起了不同的名称，如机器狗、蜘蛛机器人、潜水机器人等，这些名称起得很好，是幼儿在了解动物特点的基础上归纳的结果。主题活动让幼儿学会了灵活运用多学科的知识，了解多种信息，为今后的研究种下了探索的种子，对于这种幼儿感兴趣的主题，你让他们不“喜欢说”也难。又如在一次自由活动时间，一个幼儿拿了一本《看图说话》在一旁讲故事，他讲的是其中一个有关纽扣的事，教师坐在旁边听，他并没有发现，一直起劲地讲着，另一个幼儿听到后就坐到他的身旁边看边听，他讲得就更来劲了。讲完后，大家为他拍起了手，其他的幼儿也学起他的样子讲了起来……还有音乐活动中和幼儿一起讨论舞蹈的动作，体育活动和幼儿一起讨论游戏的玩法，区域活动和幼儿一起讨论主题的名称等，都有助于激发幼儿的兴趣，ilc_幼JL“喜欢说”。幼儿的语言表达能力在主题活动中得到了发展，在活动过程中得到了激发。

　　四、积累经验。丰富词汇，使幼儿“会说”

　　首先，在主题活动中对幼儿进行基本的母语文化素养的培养，让幼儿欣赏多种体裁的文学作品，理解其主要内容，充分感受祖国文学语言的丰富与优美，丰富词汇，提升语言品质。如“秋天”主题活动中，选择了《落叶》、《与叶子有约》、《好忙的蜘蛛》、《昆虫运动会》、《小树叶的秋天舞会》等不同题材的优秀文学作品让幼儿欣赏，感受和理解作品中优美的字、词、句。

　　其次，在游戏活动中注意丰富词汇。在区域游戏中，教师投放故事书、语音磁带、图片等各种听、说、看的语言材料，让幼儿看一看，玩一玩，说一说，如看着图片用多个形容词说一句好听的话；或由一位幼儿描述，一位幼儿听后猜猜他说的是什么。这样既丰富了幼儿的词汇，又发展了思维能力。

　　再则，语言的发展与思维的发展有着十分重要的联系，要让幼儿会说，还必须重视对幼儿进行定向思维和逻辑思维的训练，养成他们说前先想的习惯，把思和说有机地结合起来。可以把训练的重点和切入口放在角色游戏上，因为角色游戏是幼儿模仿成人扮演角色的活动，幼儿选择的角色往往是生活中比较熟悉的人，而模仿的事往往是生活中看到的事，对幼儿来说较容易表达完整，因此可以引导幼儿，把自己扮演角色所做的事完整地讲述出来。有些幼儿常常讲了第一句后停顿了，教师应耐心地等待，用鼓励的眼神示意幼儿接着说。只要坚持引导幼儿按照顺序、有条理地说一段话，幼儿逐渐就会言之有序。

　　综上所述，幼儿园开展主题活动应注重环境的创设，将语言的学习与潜能的开发有机地融合在各领域中，使幼儿学习和运用语言的机会无处不在，从而提高幼儿的语言能力，使幼儿在“想说”、“敢说”、“喜欢说”、“会说”的语言环境中提高整体语言素质。