农村幼儿园趣味数学活动的实施(6)
在幼儿数学教育中,这几项是不可决然分开的,而是相互交织、相互作用的。幼儿数学教育是幼儿课程中的不可或却的一部分。新的课程观和知识观也告诉我们: “幼儿不是被动的接受知识,而是建构和发现知识;不是知识的旁观者,而是知识意义的主动建构者和创造者。而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的,而是他们作为学习者天然具有的”,在幼儿数学教育领域,让幼儿真正地做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题,而不是把他们作为一种知识储备或是教条”,需要我们从观念到行为做一次深刻的反思。要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效,还有很长的一段路要走,让我们共同努力:给幼儿一个空间,让他们自己往前走;给幼儿一个条件,让他们自己去锻炼;给幼儿一个时间,让他们自己去安排;给幼儿一个问题,让他们自己找答案;给幼儿一个机遇,让他们自己去抓住;给幼儿一个权力,让他们自己去选择;给幼儿一个题目,让他们自己去创造。特别指出一点,对孩子所犯的错,不能不分青红皂白的去指责。因为错误也可以作为确定自己的进步而发展新兴趣的动力。规则的误用,会出现许多在正确的情况下看不到的各种结果,而在这些结果中,又可反过来对数学的正确性和美感有一个重新的认识。对孩子进行数学教育时,我们不要责备,不要操之过急。
作为新时代的幼儿教师,我们更应该不断提高自己的自身素质,不断改变自己的教育教学手段,努力建构平等、民主、和谐的教学氛围,敢于创造性地进行课堂教学,让自己的教学活动充满激情,让数学课堂充满生命的活力!