培养幼儿语言教育的倾听行为
在幼儿语言教育目标鈥溓闾⒈硎觥⑿郎臀难ё髌泛驮缙谠亩菱澲校闾勘昱旁谑孜弧G闾怯锥兄屠斫庥镅缘男形硐帧>陀锥镅匝昂头⒄苟裕遣豢扇鄙俚囊恢帜芰ΑV挥卸们闾⒗钟谇闾⑸朴谇闾娜耍拍苷嬲斫庥镅缘哪谌荨⒂镅缘男问胶陀镅栽擞玫姆绞剑莆沼肴私杏镅越涣鞯募记伞Q捎锥⒁馇闾南肮撸⒄褂镅岳斫饽芰Α=淌υ谟镅越逃幸⒁馀嘌锥己玫那闾肮撸馐欠⒄褂锥闾芰Φ那疤岷突咎跫潜Vび锥淇斓厣睢⒀啊⒂蜗贰⒃硕幕咎跫彩谴俳锥镅苑⒄沟闹匾Vぁ
一、帮助幼儿掌握倾听技能
在语言教育中,教师应帮助幼儿形成三种倾听技能,即有意识倾听、辨析性倾听和理解性倾听。
1.有意识倾听,即集中注意力地倾听
这种能力在幼儿刚入园时即可有意识地进行培养。教师与幼儿面对面地进行语言交流,帮助幼儿将语音与动作建立同步反应,久而久之幼儿会养成集中注意力倾听的习惯。根据幼儿的这种倾听特点,教师在对低幼年龄幼儿进行语言教学活动时,最好以分组或个别的形式进行穿插教学,尽量与幼儿保持面对面的交流和适时的个别交流,以保证幼儿有比较理想的倾听效果。
年龄小的幼儿喜好模仿或重复成人的语句,为了让幼儿在注意力集中时间较短的情况下获得最佳的倾听效果,教师要善于利用各种方式引导幼儿注意倾听,学说简短、浅显的词、句和儿歌,从而达到发展幼儿语言的目的。如学习儿歌《住新房》,教师可采用填充儿歌语句的方式,引导幼儿注意倾听并做出相应的回答。
(师)喵、喵、喵,(幼)小猫住在一层楼。
(师)汪、汪、汪,(幼)小狗住在二层楼。
(师)哈、哈、哈,(幼)来了一位新朋友,问你住在几层楼?
为吸引幼儿安静地倾听,教师在讲故事时应尽可能做到语言生动、表情丰富。尤其是针对低幼年龄幼儿,应尽可能放慢速度,使他们能听清每个字的正确发音,特别是一些幼儿不易发准的音,可在口型上稍微夸张些,这样不仅能使幼儿听清准确的发音,还能看清发音的口型,便于他们模仿。如绕口令《四和十》就要求幼儿注意倾听鈥溗拟澓外準澋牟煌⒁舨⒀案词觥
相关文章: | ◇ 幼儿园语言教学与反思 | ◇ 幼儿语言教育的特点及其教学策略 |
◇ 关于幼儿语言教育的几点思考 | ◇ 幼儿语言教育的途径 |
|
|