教师如何搞好课堂教学的组织工作

2014-10-15  | 课堂 教学 组织 

  素质教育离不开科学、合理的课堂教学组织。组织好一节课,向课堂45分钟要质量,在推行素质教育过程中,不管教育手段的科技含量有多高,从目前的科技发展来看,各种高科技的教学手段还无法完全改变代替课堂教学在教学工作程序中的中心环节。课堂教学组织必将在一定时期内,对推行素质教育仍起着决定性的作用。探讨课堂教学的组织工作,有其现实意义。

  科学、合理、有效的课堂教学组织,其衡量的唯一标准就是看这节课是否成功。对于一节成功的语文课来说,一般符合下列标准:教学目的明确,内容正确;训练扎实有效;教学方法恰当,思路清楚,常规合乎规范,效果显着;学生思维活跃。同时,就教师自我感觉而言,成功的语文课能给教师鈥溣湓茫崴赦澋母惺堋S镂慕萄Т锏接胨刂式逃谢岷虾蜕鲜霰曜迹淇翁媒萄У淖橹ぷ鳎山淌χ鞯迹匦胱龅揭韵录傅恪

  一、要营造良好的课堂气氛。

  课堂气氛是教师和学生心理情绪的外露所构成的课堂教学氛围。良好的课堂气氛是与教学内容所反映的情绪相一致的气氛,这样的气氛有利于调动学生的积极性和创造性,开发学生的智能。这种气氛要靠教师发挥主导作用,用灵活合理的教学手段和方式来创造。比如在李明珍老师讲述《白毛女选场》时,用充满传奇的鈥湴酌晒免澋墓适吕醇し⒀母星椋丛炝丝翁闷眨寡忍搅艘辉虼婀适拢帜苁寡跃醯陌阎饕宋锵捕脞湴酌晒免澴鞅冉希し⒀跃醯娜シ治隹挝闹邢捕男蜗蠛妥髡咝醋鞯囊帐跏址ǎ銮苛朔饨ǖ刂鹘准恫锌岚骱脱蛊裙愦笈┟竦母行匀鲜丁T诶罾鲜餐旯适轮螅艚幼啪吞崃艘韵录父鑫侍猓衡湸抵锈樅颖蔽鞅辈康囊桓雠┐邂櫾诳挝闹惺侵改母龃澹库濃湸抵械拟樁癜缘刂麾櫾谖闹芯咛迨侵糕樐氯手氢櫥故氢樆剖廊殊櫍库澊坊卮鹆苏饬礁鑫侍庵螅罾鲜头治龅剑衡溛闹械拟樠罡翊邂櫤外樆剖廊殊櫴亲髡咝楣沟牡孛腿嗣亲魑囊瘴奶宀弥坏南肪缥难Ю此担胄∷狄谎〔亩伎梢栽谙质瞪钪姓业狡湓问交恚蚨陀幸欢ǖ南质狄庖濉N夜2000多年的封建历史,体现出的最尖锐矛盾就是地主阶级和农民之间的矛盾。剥削与反剥削之间的斗争从未间断过,本文只是各种斗争中的一个例子。鈥澖幼庞种傅佳亩量魏笮≈丁叮及酌镜蹦暄莩鍪⒖觥罚康飨肪缫帐醯母腥玖Γ缓笕醚挝穆家裟7伦湃コ寤岣杈缫衾值奶氐悖堑母枭诮淌依锘氐矗で楸怀浞值鞫鹄矗翁闷找泊锏搅艘斐;钤镜某潭取T谡庋钤镜钠罩校扔兄兜拇冢钟惺导逖椋褂邪魉枷敫星榈难铡

  二、课堂教学的组织工作

  要考虑到在限定的时间内教学目的的充分体现,教学计划的顺利实施,教学任务的圆满完成。这就要求科学的调控教学活动。调控好课堂教学活动,对实施素质教育,起着至关重要的作用。我们可以从以下几个方面来分析怎样通过调控达到目的性和计划性。

  1、 把握好提高学生素质与教学目的联系。我们在备课活动中,一定要备好素质的提高与教学任务相结合的教学目的,并通过课堂教学的操作,来实现这一目的。众所周知,是否达到教学目的是衡量教学活动的价值标准,因此,调控教学活动首先则要求我们把握住教学目的。往往在备课中明确教学目的容易做到,可在实际操作中就不那么容易了。我曾经带了一名教学能力较强的实习生,在他试讲之前,通过审核他的教案,发现教学目的明确,体现出了素质教育的要求,当试讲结束,他却面带愧疚之色说:鈥溄萄康拿挥邪盐蘸茫材谌萦虢萄康南嗤呀冢茨芡怀鼋萄е氐悖掖蚵伊私萄Ъ苹潯W魑幻越驳谝唤诳蔚氖迪吧此担芊⑾肿约何茨芎芎玫陌盐战萄康模巧峡问О艿闹饕颍η笤谝院蠼萄е胁欢细慕翟谀涯芸晒蟆M币菜得髁税盐战萄康牡墓丶墙淌σ贩⒒又鞯甲饔茫朴诎蜒乃嘉疃嫉浇萄康纳侠矗】赡鼙苊庥虢萄康奈薰氐奈侍夂徒彩鲇镅裕3智逍训耐纺裕龅阶芴灏盐沼虢萄ё苣康牧灯鹄矗行У氖迪纸萄勘甑目刂撇僮鳌

  2、 把握好课堂教学的进程调控,有利于高效的完成教学任务。所谓的教学进程调控实际就是对每一个教学环节时间的把握。对于中学阶段的学生来说,每节课的时间就那么45分钟,素质教育的质量和效果就包含在这分秒之中。作为一名中学语文教师,在备课时,每个教学环节需要多少时间,能够达到什么样的教学要求,均已计划好了。因此,在操作时一定要控制好教学进程,确保每个教学环节的教学要求能按时完成。在这一过程中,可能有偶发事件发生(在后面课堂教学组织工作的第三个内容中将专门提到)而耽误时间,同时操作过程中往往会遇到鈥溒翕澏烩湻⑩澔蜮湸鸱撬殊澋拿埽纫苊忖湽嗍溻澓外溙钛尖澥浇萄В植荒芨鲜奔渥吖。粜睢U饩桶涯芊癜盐蘸每翁媒萄У慕痰骺卣庖荒烟獍谠诹宋颐敲媲啊=饩稣庖晃侍庑枰淌Τ浞址⒒幼约旱暮侠碇督峁梗平萄谌荩茆湻赔澞茆準这潱懈咔康脑顺铩⒆橹芰Γ挥芯康慕萄б帐跣扪1热缤囊桓鑫侍猓河辛矫镂慕淌θ丛诖淼墓讨谐鱿至肆街植煌峁3踔杏镂慕滩闹邪才庞小短饣莩纾即航砭埃尽氛庖豢危绷矫淌参鲡湸航枷戎澥保剩衡溛裁创航枷戎皇嵌煜戎兀库澠渲幸幻淌杼夥⒒樱ㄢ湻赔潱┓治龅溃衡溦馐且皇滋饣蚧薪嫔现换醒级挥谢欤翘馐稻笆洌蚨氢樠枷戎櫍坏比惶庑榫埃皇遣豢梢裕惨凳导剩纾衡樥呛与嘤鲜扁櫍永锏挠悖颐俏薹ù踊嫔峡吹剑梢粤氲绞绷睿匀痪湍芸闯稣饩涫翘庑榫暗氖洹b澫喾矗硪幻淌θ匆皇蓖蒜溙饣澋奶氐悖植荒馨岩晌柿舾姆蚜艘环苷郏侍獠唤雒唤饩觯炊呀萄奔浒装桌朔训袅耍湻赔澯脞準这澪茨艽砗茫疵荒艿骺睾媒萄Ы蹋萄е柿亢托示涂上攵恕

  3、 把握好课堂教学的结构调控,能达到提高教学质量的效果。着名的文学家沈从文先生,曾只接受过正规的小学教育,后通过旁听及勤奋努力,写出划时代影响的小说《边城》。一时轰动了当时的北大,并被聘为北大讲师。他精心的准备了一份教案,倾注了大量的精力。当面对座无虚席的学生和老师,竞激动的十分钟没能讲出一句话,又用了25分钟授完准备了三天的教学内容,然后便是冷场,听课的学生和老师个个丈二和尚摸不着头脑。事后沈先生总结经验和教训,搞清了问题关键就出在未能很好的把握课堂教学的节奏调控。课堂教学节奏是教学过程中一系列教学活动形成的特点,强弱等方面的变化,其中语速的迅缓,活动的多寡等因素直接影响到节奏。良好的节奏具有调节学生身心,活跃学生情绪,保持学生有较好的注意力和旺盛的精力等作用,也为学生思考或练习提供了时间保障。节奏过于紧张或松弛都不利于学生学习。应做到节奏既服从教学内容的需要,又符合持续强弱的要求。在学生学习处于紧张和困乏阶段,还应讲一些有趣味的知识(包括相关的题外趣事、趣闻)进行适当调节,但不能离题万里或低级庸俗。这就需要语文教师要善于研究学生学习的心理变化,关注学生课堂上的动作、行为、信息等因素对课堂教学的反馈,随时调整自己的教学节奏,提高课堂教学效果和教学质量,创造一个有利于提高学生素质的课堂环境。

  4、 课堂教学调控工作,要切实搞好教学鈥溗哜澔疃=萄Щ疃抵识韵缶桶ń淌脱礁龇矫娴哪谌荨=萄Ч讨芯鸵浞址⒒诱饬礁龇矫娴幕裕光溄题澓外溠р澯谢鞯慕岷掀鹄础H舸锊坏秸庵忠螅胰衔疚薹ㄌ崾裁此刂式逃蛭粽庋幕埃逃褪チ酥魈搴涂吞濉R虼说骺亟萄Щ疃匦胄骱檬ι拟溗哜澒叵怠D敲矗遣皇墙淌μ嵛剩卮穑夷芑卮穑仿矢撸退闶谴砗昧蒜溗哜澒叵的兀科涫挡蝗弧U返拟溗哜澒叵担Υ右韵录父龇矫嫒ダ斫猓航萄形ι楦校逃胙У乃嘉疃=萄形笱芾忠饨邮芙淌χ傅迹龅接形视写穑ㄔ莶还芑卮鹫酚敕瘢夷芪平淌Φ拟溄题澕笆毙拚砦蠊鄣悖粗淌δ茏鹬匮闹魈宓匚唬苷返慕邮苎亩赖郊猓菅难爸唇獭Jι楦校诳翁媒萄е杏δ芟嗷ジ腥荆淌δ苡米约旱乃枷敫星橛跋煅垂匆材苡跋旖淌Φ那樾鳎裟骋谎乃枷肭樾鳎鼓阋患筒岫裰模翘覆簧嫌薪虾免溗哜澒叵档摹=逃胙У乃嘉疃馐抵适且恢中闹腔疃墙淌︹溄题澓脱溠р澋囊恢种橇狭浚淌σ肭Х缴璋偌频赝ü盏际寡芪莆侍馊ニ伎己徒饩觯源锏浇萄У哪康模峁┫拭魉嘉较颉S幸晃唤淌υ朐诳翁媒萄е写锏 鈥溡淇嗨继疴澋乃枷虢逃康模湟馔际窍肴醚ü卮疴溝舶匀庀诘慕茸逾澙粗っ魇巧钏教岣叩南笳鳎ξ剩衡溎忝窍舶允裁囱慕茸樱库澭幕卮穑衡湶讼诘拟潱溙窍诘拟潯C挥幸幻卮疴湷匀庀诘拟潯>科溻湸鸱撬殊澋脑颍拖衷诘纳钏蕉裕远兮溔庀阝澋慕茸右巡辉偈且患『钡氖拢艚淌δ芑堑南茸胖亟部挝哪谌菟婕暗降氖贝嗣巧罴浼杩啵偃醚ü耄炎约悍旁谀歉鍪贝タ悸牵蚁脞溔庀阝澋挠栈罅κ茄薹ǖ种频陌桑

  综上所述,调控课堂教学活动的工作,其主动权掌握在教师手中,因此要特别注意自控,只有这样才能有效的实现语文教学的调控,也只有这样才能在有限的时间内使教学目的充分实现,教学计划顺利实施,教学任务圆满完成。教师若能很好的发挥教学主导作用,调控好课堂教学活动,则能更有效的实施素质教育。

  三、课堂教学的组织工作,要求教师应具备较强的应变能力,是实施素质教育的又一保障。

  诚然,搞好课堂教学的组织工作,必须抓好常规性的组织工作,但往往在课堂上会有偶发事件,意外情况的发生。如:学生之间发生矛盾冲突,学生突然生病,外界的干扰,教师或学生的失误等分散了学生的注意力或打断了教师的讲授等都属于意想不到的偶发事件。比如:一名学生家长因有急事找学生,未经请示,擅自走进教室找学生,使教师不得不中断讲课。事后,教师对全体学生进行短暂的社会公德教育,委婉的批评了这种行为,既没有伤害这名学生的自尊,又达到了利用现实教材进行教育的目的,同时很快恢复了正常的教学秩序,因势利导处理的恰到好处,保障了教学任务的顺利完成。如果这名教师没有冷静的头脑,稳定的情绪,有可能会做出既伤害学生的自尊,又耽误了教学任务的完成,那么这节课的教学目的和要求也将付之东流了。

  总之,中学语文教学活动是个复杂的教学过程,没有现成、死板的教学模式可依,各个教学环节是相互制约相互联系有机结合的整体。我们不能片面的追求,而应整体把握,灵活处理,切实发挥教师的作用,但也有一定的规律可寻。如中学语文教学必须围绕以下五个原则展开:鈥溙刀列聪嗷ゴ俳脑颉⒂镂难盗酚胨嘉盗废嘟岷系脑颉⑽牡劳骋坏脑颉⒃谟镂慕萄е猩该烙脑颉⒖文诮萄Ш涂瓮饣疃ハ嗯浜系脑颉b澮嫱菩兴刂式逃皇怯赡车ヒ谎Э频纳柚盟龆ǎ皇怯赡车ヒ谎Э浦械哪骋换方谒龆ǖ摹N颐潜匦肴鲜兜绞凳┧刂式逃且桓鱿低彻こ蹋歉雠哟蠖丛拥慕峁梗醒в镂慕萄г蛑皇枪钩烧庖唤ㄖ锏囊桓鱿低掣丛拥牟糠郑庹氢溎骋桓逊ⅲ荒芫龆ň褪峭憾モ澋牡览恚低彻こ痰纳杓坪徒ㄖ锏氖┕ふ撸氢溔死嗔榛甑墓こ淌︹濃斺斀淌Α=淌υ谡鼋逃疃衅鹬凉刂匾闹鞯甲饔谩

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《教师如何搞好课堂教学的组织工作》摘要:范,效果显着;学生思维活跃。同时,就教师自我感觉而言,成功的语文课能给教师愉悦,轻松的感受。语文教学达到与素质教育有机结合和上述标准,其课堂教学的组织工作,由教师主导,但必须做到以下几点。 一、要营造...
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