师：有其他方法吗？

　　生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。

　　师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？

　　生：第二个，简单方便。

　　小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

　　5．教学“九九八十一”。

　　师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？

　　生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。

　　师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！

　　三、记口诀

　　师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？

　　问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？

　　（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）

　　过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。

　　问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。

　　（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）

　　问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）

　　1．记忆方法一──找规律。

　　教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

　　师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）

　　9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

　　它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

　　提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？

　　积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。

　　师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。

　　后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。