一年级下册《美丽的小路》第一课时 教学设计
[设计理念]
让朗读成为语文课的主旋律,既培养学生敏锐的语音感,又可以提高学生的言语素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议教师:“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响,形象地说,学生应该成为‘词的音乐家’,珍视词的正确、纯洁和优美。”因此,当学生的情感被激发,想象的翅膀展开以后,还要引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲,去体悟言语表达之美。“含英咀华品真味,吟咏体悟吸精髓。”只有通过朗读细细品味过的句子,才能成为学生内化的语言。
[教学目标]
1. 认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2. 抓住猫写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重难点]
1. 学习生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
[教学准备]
1. 教师:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
2. 学生:自制生字卡片一份。
[教学时间]
2课时
第一课时
一、创设情境,激趣导入
师:(出示课件):今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。瞧,我们面前出现了什么?小朋友们,能说说你看到的小路是怎样的吗?(引导学生用一两句话说通顺、说明白)
(画面的情景是:一条长长的小路,路上辅着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)
师:多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)到底是什么故事呢?让我们一起听一听吧!
[设计意图]
带领学生感受美丽的小路,说说读读议议,在美的情境中感受学习的乐趣;课件展示课文内容,生动有情趣,贴近儿童的心理,激发他们学习语文的积极性。
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