一、注重练习形式多样化

　　口算是一种不借助计算工具，不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要学生集中注意力积极思考。如果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积极地参与，黄老师在教学中能注重练习形式多样化，如开火车的形式口算题卡、射击气球游戏、丢沙包游戏，最后一道开放题的设计也让人印象深刻，为在运动会中取得好成绩的同学发奖品，鈥溠�校要买240本笔记本，每包几十本，可以包几包？鈥澱庑┝废靶问蕉嘌�，层次不同，由浅入深，既让学生巩固和应用本节课所学的知识，突破了在适当的数字环境中选择合适的整十或整百数这一教学难点，又让学生体会数学与生活的联系，让不同的学生得到不同的发展。

　　二、问题情境的设计，激发了学生的学习兴趣。

　　在学习新知前，创设生活情境鈥斠匝�校要开展运动会，让学生帮助布置会场为主线，通过分气球、挂彩旗等活动，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。激发解决问题的满腔热忱，这样的情境创设让课堂充满了勃勃生机。

　　当然，一节课很难做到完美无缺，多多少少会留下一些遗憾，我觉得这节课存在两个不足：

　　1、在关注课堂教学上的生成性问题中，黄老师还需要积累教学经验，要学会一些技巧，能够在课堂上随机应变，使之把问题当成资源被利用起来；

　　2、表扬学生的方式比较单一，不够有诚意。虽然黄老师在学生回答提问时也表扬学生：鈥溎阏姘簦♀�澋�是这样的表扬总让人感觉好像是课堂教学的一种鈥溤�品鈥潱�来就送，买就送。教师没有思考表扬的效果如何，完全是在追求一种形式，而不是发自内心的对学生的表扬。这样的表扬起不到积极的作用。在数学课堂上对学生使用恰当的表扬和鼓励，可激发孩子上课的兴趣，对老师的信赖，对自己的信心，给予学生进入知识王国的勇气。表扬应实事求是。数学教师对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。