语言课幼儿教师如何上好

　　语言的重点和难点是把握注幼儿的思维特点,思维的素材和启发思维的时机。对每一次语言活动中提出具有发展性的教育目标,切实落到实处。

　　教师要根据本班幼儿的发展实际选择适宜的活动教材,上好语言课。语言活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的注渠道,是语言教育的主体,要使幼儿思维和语言相互促进协调发展,语言的表达能力是思维能力的体现和标志之一,所以有人说语言即思维,有序的口语表达即有声的思维,因此,教师在语言教学中,立足点要放在思维这个高度,让幼儿在鈥溙�鈥濃�溝蜮�濃�溗碘�澋乃嘉�中学习。

　　教师要向上好语言课,自身就要有比较强的语言功底。教师首先要会说好普通话,其次要有一定的文学修养,这样你的语言才会生动,具有感染力。教师的语言文明,切记生硬、粗俗,要让文明的语言扎根在幼儿的心灵。

　　为了引起幼儿对将要学习内容的兴趣,课的开始部分应紧凑、生动活泼,如:用有感情的语调,引人注目的面部表情,说一个谜语的出现一个游戏的角色等。

　　在上课的过程中,教师要充分发挥主导作用,使他们把注意力集中在学习内容上,注意培养幼儿的学习能力,使他们逐渐能注意的倾听教师的讲解,领会教师的示范,根据教师的提示去观察、比较、分析、综合,根据教师的提示引导,正确的回答和讲述,同时还应鼓励幼儿提出问题,互相解答问题,要注意观察每个幼儿的学习情况,要针对不同情况做个别指导,教师要保证每个幼儿基本上学到课上所教的内容,达到预定的教学目的。

　　教师要充分的调动幼儿讲话的积极性,幼儿讲话的积极性和他们语言获得较快的发展成正比。语言课中教师应为大多数幼儿提响亮地、积极的讲话条件。如恰当的利用直观的、利用活动的多样性和游戏的方式:教师本人对所学内容的浓厚兴趣,提问的技巧,都可以提高幼儿的讲话的积极性

　　教师应轮流提问语言发展水平不一样的的幼儿,不要总是提问几个语言发展水平好的,提得问题要有所不同,水平较差的幼儿可以让他们先回答比较简单的问题,培养他们的自信心,以后在逐步提高

　　幼儿讲话的积极性还应表现在积极的领会和理解同伴的讲话,因此,教师应积极引导幼儿彼此评议讲话,进一步还可以发展到会补充别人的发言,这样,幼儿的语言九能发展到一个新的水平

　　不管是什么内容,带给孩子的是最直接的情感体验,快乐就好!整个教学活动中充满童趣,教师淡化教的痕迹,让孩子很主动的学习和感受,教师上课应以轻松愉快的语调来与孩子们交谈,孩子们会很轻松,在教师的引导下都想说的都敢说都会说,这也达到了上课的目标,让孩子享受语言学习带来的快乐

　　上好一节语言课是老师需要努力的,也是需要教师为幼儿创设一个良好的语言环境,使幼儿勇于交流。善于运用,掌握好用好语言这个交流工具,不断的提高自己的语言应用能力。