家长陪学校教育的路有多长(3)

　　家长如有能力科学地指导孩子的学习自是好事，但要有限、有度，不能越俎代庖。要意识到学习是孩子的事，教书是学校的事，家长无法替代。家庭教育如果拘囿于具体的课业辅导，随着年级上升，必然是功效递减而副作用倍增。那些没有能力或没有时间督促和辅导孩子学习的家长也不必“辛酸”和焦虑，要相信孩子有自我矫正和修复的能力。如果孩子有好的习惯，所谓的“问题”终究不成其为问题。我们不要剥夺孩子的自由空间，要有长远目光，要学会等待。

　　对于老师来说，如果要成就良师，就必须坚持立足于课堂解决问题。如果长期依赖家长这个“助教”，不仅教学效果好不了，而且人格力量大为削弱。中国的父母大多双双忙于生计，耗费太多精力辅导孩子学习实在勉为其难。老师“不作为”逼迫家长“为”，还言之凿凿，家长对老师和学校是不会有好评价的。“亲其师，信其道”，家长怨言不断，孩子耳濡目染，老师不可“亲”，教学效果必然打折扣。倘若布置给家长的“作业”很重要，老师何不亲为？以老师一人之力解数十家长之围，此第一等功业，老师为何不做？

　　人可以选择什么样的未来，但无法选择什么样的出身。人生而有用，生命不因“无知”而丧失其独立价值。教师有责任教导学生尊敬父母懂得感恩。如果当着孩子的面无端指责其父母，或者陷家长于不能自拔的伦理困境，实非明智之举。

　　总之，学校教育和家庭教育均要恪守各自职责。（姚跃林 作者系厦门大学附属实验中学校长）

　　家长分三档孩子也分档？

　　作为一个10岁女孩的母亲，也作为一个教龄十余年的老师，我扪心自问，什么样的孩子才是我们希望的优秀孩子呢？

　　我想，一个“好的孩子”首先应该是拥有自我的孩子，有强大的内心去抵抗诱惑，并且无论在何种处境下，都有能掌握自己命运的自信。毋庸置疑，这是为人父母的责任。我们常说，所有孩子的问题，都是父母的问题，意即在此。能否给孩子一个健全的人格、一个宽容的脾性和一颗强大的内心，都取决于父母。父母和孩子朝夕相处，时时处处都在帮助孩子培养这种品性，来面对这个纷繁复杂的社会。所以，家庭教育当然是重中之重，它直接决定了孩子在学校的学习习惯和表现。