运用谈话导入法要注意的问题
当然，运用谈话导入法时，我们要注意以下两个问题：
一、教师要掌握对教材的理解，并从学生的实际出发，巧妙设计谈话内容。
二、教师的语言应富有感染力，态度和蔼可亲，要循循善诱、巧妙点拨。让学生在轻松、愉悦中学到知识。
三、直接导入法
直接导入法就是不用借助其他材料，教师只需要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想上的重视并准备参与教学活动，做到鈥溈我潦迹庖嗝麾�澋囊恢值既敕绞健�
例如：
王老师在讲《英国工业革命》一课之前，是这样设计导语的：
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《英国工业革命》的导入直截了当，目的明确，使学生上课之初就明白自己木节课的学习任务，有助于调动学生的阅读积极性。
当然，运用直接导入法时，我们要注意以下两个问题：
第一，教师要掌握对教材的理解，导入时要紧扣教学重点，教师的语言要精练、简洁。在导入时间上不易过长，否则起到反面效果，激发不起孩子的求知欲。
第二，为了使学生在短时间内集中注意力，明确木节课的教学要求，教师可以借助多种教学手段，如实物、图片、文字等来帮助讲解，吸引学生的多方感官，提高导入效果。
四、归纳导入法
归纳导入法是指教师通过归纳总结前一节的教学内容，或者是习题作业、实验作业、考卷分析中将学生存在的问题进行归纳，并进行分析原因从而导入新课。如在引入新知识前，教师给学生提供一个新知识背景中的一些个别对象，让学生去观察、比较、分析、综合，诱使学生萌发猜想，引出规律。
例如：
张老师在讲《我的小汽车》一节绘画课之前，是这样设计导语的：
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