大班个案观察记录分析
幼儿基本情况:
凡凡是我班的调皮大王之一,但是比较害怕老师,一看到老师看着他马上缩着脖子假装很乖的样子。只要老师一转身马上又恢复原状,和其他同伴追逐、打闹,有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门,如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。
观察与记录:
吃完饭快要走近教室门口时,在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着:鈥滍酢㈨酢㈨趵镶鲜Γ卜菜⑺桓摇⑽蚁词值姆试怼b澐卜惨膊桓事浜螅砩洗笊缃猓衡溗恢痹谑稚洗辏试矶伎烀涣恕N沂窍肴盟鸢逊试矶加霉獾摹b
理性分析:
幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子),涛涛听完后一边擦眼泪一边说:鈥溛抑懒恕b澘醋欧卜惨桓毙〈笕怂频匮樱椅实溃衡溎悄愀詹庞忻挥姓庋嫠咛翁文兀库濃溍挥小b澐卜驳纳袈砩系拖铝税硕龋吹剿桓敝来砹说难樱腋娼胨龅绞虑橐扔糜押玫挠镅岳锤榻涣鳎翟诓恍芯陀Ω谜依鲜Γ荒芨鹑朔⑸逋弧7卜彩歉龃厦鞯暮⒆樱诶鲜Φ奶嵝严侣砩细翁蔚懒饲浮
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