生：没问题。[学生各自操作后教师指名回答]师：你摆的小棒表示几？

　　生1：17。

　　师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？

　　生1：我是先拿1捆，再加7根。

　　师：也就是由几个十和几个一组成的？

　　生1：是由1个十和7个一组成的。

　　生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。……师：现在反过来请你说说你是怎么摆的，让其他小朋友猜猜你摆的表示几？

　　生1：我这是1个十，4个一组成，你知道我摆的是什么吗？

　　生2：14。……[小组之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价]

　　师：现在老师跟你们一起边摆小棒边数数，从1开始。1、2、……10[当数到10时，教师故意停顿]生：把10根扎成1捆。[教师笑着把10根扎成1捆，并往下数]11、12……20

　　师：小朋友，20根了怎样摆让别人一眼看出是20根呢？[学生想到了又扎成一捆]师：为什么这样就是20了？生：1捆是1个十，2捆就是2个十。师：对 ，2个十就是20。[板书：2个十就是20]3、数的顺序和大小。师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？

　　生：可以。[一生在投影仪上摆，其他学生在底下操作]“4”“14”

　　师：你是怎样摆14的？生：1个十4个一。“16”

　　师：16在14的基础上只要怎样？

　　生：再加两根。“17”、“19”、“20”师：接下来小朋友拿出你的尺子，把你认识的数字读出来好吗？师：尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字越来越大。师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几？

　　生：14。

　　师：比16多1是几？

　　生：17。

　　师：19比20少几？

　　生：少1个。

　　师：谁能学潘老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好？[学生提问，其他倾听回答]

　　师：好多小朋友还想提，那小组合作，1人提问，其它小朋友回答。[小组内交流]