⑤三奇在热情好客

　　出示句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

　　这句话运用什么修辞手法？

　　好客的迎客松正热情欢迎我们的到来呢，它会说哪些欢迎词？学生交流发言，并加上动作。

　　同学一起站起来，学一学迎客松，伸出你热情的手臂，表演读这句话。

　　⑥迎客松多好客热情啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　理解“象征”（代表，最重要的，突出了中国传统文化--好客）

　　⑦学到这，我们不禁赞叹——（出示诗歌，齐读）“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ”

　　设计意图：课外诗歌的出示，拓展了学生的课外知识面，增加了诗词句的积累，声情并茂地朗读，使黄山松的形象也因此更显高大。

　　（2）感受陪客、送客松

　　①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。

　　读完，你发现了什么？陪客松有什么特点？

　　“绿色的巨人”使用了什么修辞手法？

　　“绿色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

　　通过朗读来表现。指名读，全班读。

　　看，陪客松正陪同游人观赏美丽的黄山风光， 如果陪客松会说话，它会对游客说些什么呢？（学生说话）

　　②小组代表汇报，出示“送客松文段”，齐读。

　　送客松 ——小组代表汇报，出示送客松文段

　　出示图片，观察一下送客松有什么特点？

　　理解“蟠曲”、“天然盆景”。

　　用朗读体会它的美，小组读，全班读。

　　师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！

　　相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再读一读第二段，感受黄山奇松的神奇魅力。

　　4、争当小导游：介绍三大奇松。

　　设计意图：本次小导游练习，既是对前文学习的一个回顾、总结，又再次引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，锻炼了学生的语言表达能力。还落实了课后第一题的背诵任务，减轻了学生课下学习压力。

　　三、总结拓展

　　1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。出示最后一段，齐读。

　　2、“屹立”这个词是什么意思呢？谁给我们做个动作看看。一生表演动作。

　　3、大家想看看这些千姿百态的松树吗？

　　播放松树图片，边展示图片，师边解读。

　　4、看完了图片，再来读读这一段，读出黄山松的千姿百态。

　　指名读，全班齐读。

　　5、这段话里有一个符号，（手指省略号）它有什么作用呢？