初中语文：《说明文阅读指-说明顺序》教学设计

　　教 学 流 程

　　教学

　　环节

　　教师活动及答案提示

　　学生

　　活动

　　设计

　　意图

　　导入

　　子曰：鈥溛鹿识�知新，可以为师矣！鈥澪颐墙裉炀鸵黄鹄次孪耙幌虑耙唤谘�习的内容。如何找准说明对象和在说明文中找出事物的特征？

　　学生聆听

　　巩固上节课的学习内容为接下来的学习打下基础。

　　展示学习目标

　　1．展示学习目标：

　　（1）了解说明文各种顺序的概念。

　　（2）引导学生指出说明文的说明顺序。

　　（3）让学生自主合作，探究说明顺序在理解说明文内容时的作用。

　　（4）激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。

　　学生边看投影边聆听

　　使学生能了解学习任务，这样学习起来更有针对性。

　　新

　　知

　　探

　　讨

　　2．阐释各种说明顺序：

　　（1）时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

　　（2）空间顺序：空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。

　　（3）逻辑顺序： 即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。

　　3．理清说明顺序 ：

　　空间顺序：近鈫捲丁⑶扳啋后、左鈫捰摇⒛镶啋北、低鈫捀哜�︹�Γū矸轿弧⒘⒆愕恪⑿凶俦浠�等词语）

　　逻辑顺序：概括鈫捑咛� 主要鈫挻我� 整体鈫捑植�

　　原因鈫捊峁� 现象鈫挶局剩ń峁�鈫捲�因） 鈥︹��

　　时间顺序： 年代：古鈫捊瘢� 季节：春鈫挾�；鈥︹�Γǔ绦蛩承颍合群蟀才牛�如鈥湶坏刮痰闹谱鞴�程鈥潯⑩�湶霞氲匠沙娴墓�程鈥澋龋�

　　4．举例分析：

　　（1）旅人桥（282年）鈫捳灾萸牛�605年） 鈫捖�沟桥（1189年） 鈫挸ず绱笄牛�1961年）（时间顺序）（2）（中国）石拱桥鈫捳灾萸拧⒙�沟桥（一般鈫� 个别）（3）光辉成就鈫捠紫肉�斊浯吴�斣倨浯危ń峁�鈫捲�因；主要鈥敶我�）（4）船头坐三人鈫挾�坡鈥斅持扁�敺鹩。ǜ爬ㄢ啋 具体）（5）介绍三人：东坡（中） 鈫捖持保ㄗ螅� 鈫挿鹩。ㄓ遥�（空间顺序）（6）右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上鈥︹�� ；往鈥︹�ψ呷ァ⒊隽恕⒗吹健⒁唤�去、出了、路过、从鈥︹�ε郎先ィ�走近、从鈥︹�Γ�空间顺序）

　　学生配合举例

　　学生找例子并找出关键词进行理解

　　让学生了解各种说明顺序的标志性词语，通过实的例子教会学生如何区分三种说明顺序。

　　探

　　讨

　　演

　　练

　　（一）阅读下面文段。《大自然的现象鈥斺�敺纭穂叶冰]想一想：1、说明对象及特征。2、说明顺序是什么？3、说明文的结构怎样？

　　学生思考、回

　　答

　　从练习中检测学生对该节知识的把握程度。

　　（二）完成试卷的（一）和（二）两个文段中带★号的题目。

　　学生自主合作完成

　　演

　　练

　　小

　　结

　　5．方法归纳：

　　（1）认清说明的对象，分析说明顺序。

　　（2）把握语言标志，鈥湺菱�澇鏊得魉承颉�

　　（3）分清主次，综合归纳。考查形式主要为填空。

　　学生边听边用脑记

　　及时反馈练习中存在问题，进行分析

　　小

　　结

　　巩

　　固

　　6．答题指导：

　　掌握答题格式：做此类题目，心中应该始终有这样的思想：科普说明文大都运用逻辑顺序。 在语言表述上，我们尽可能采用鈥湸笮〗岷镶�澥剑�即：运用了鈥︹�Φ氖奔渌承颉⒃擞昧蒜�︹�Φ目占渌承颉⒃擞昧蒜�︹�Φ穆呒�顺序。

　　学生思考、回

　　答

　　对整节课的知识进行小结归纳，明确答题格式。

　　巩固练习

　　完成试卷的（三）和（四）两个文段中的相关题目。

　　学生做题

　　信息反馈

　　(三) 合作完成（四）独立完成

　　提升学生的阅读能力。

　　结束语

　　教师寄语：

　　多观察、爱聆听、善思考、勤动笔、做个有心人

　　作业设计

　　完成试卷的（三）和（四）两个文段中剩余的题目。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　说明文阅读指导二

　　（ 说明顺序）

　　1．时间顺序：年代：古鈫捊瘢� 季节：春鈫挾�；鈥︹��

　　2．空间顺序：近鈫捲丁⑶扳啋后、左鈫捰摇⒛镶啋北、低鈫捀哜�︹��

　　3．逻辑顺序：概括鈫捑咛� 主要鈫挻我� 整体鈫捑植� 原因鈫捊峁� 现象鈫挶局剩ń峁�鈫捲�因）

　　事物的演变发展-------------时间顺序

　　建筑物的-------------------空间顺序

　　介绍高科技产品--------------逻辑顺序。

　　教学后记

　　这节课学生能弄清说明文的三种说明顺序，并能把握语言标志，从而鈥湺菱�澇鏊得魉承颍�通过练习巩固，学生能较好的掌握说明顺序及其在理解说明文内容时的作用，学习兴趣较高。