小学数学六上:《环形面积》说课稿(2)
如何利用学生已有的教学经验,创设适合学生探究学习的情境,如何在引导学生自主学习中,培养观察能力、发现问题并能用简洁的方法解决实际问题的能力。是我首先要解决的问题。带着这样的思考,我制定了以下教学目标。
三、 教学目标的制定
教学目标:
1、知识与能力:使学生认识环形,掌握环形面积的计算方法。
2、过程与方法:培养学生的动手操作能力,观察能力和想像能力,建立初步的空间观念。
3、情感态度与价值观:初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满探索和创造。
教学重点:理解环形的形成过程,掌握环形面积的计算方法。
教学难点:培养学生用简洁的方法解决实际问题的能力,建立环形的空间观念。
四、 教学过程的设计
一、实践操作,引入新知
1、复习圆面积公式
我们每人的桌上都有半径是10厘米的圆,谁能告诉大家,求一个半径是10厘米的圆的面积是多少?怎样列式计算?引导学生说出文字公式、字母公式、列出算式。
【练习目的在于帮助学生熟练掌握用S=Пr2公式计算圆的面积,为学生探求环形面积计算的教学做好铺垫准备】
2.提出小组操作要求。
(1)在半径10厘米的圆中画一个半径5厘米的圆。
(2)把这个半径5厘米的圆剪下来(不要求完整),求剩余图形的面积。
(3)你能给你的新图形起个新名字吗?
【提出明确的要求,使学生提高速度】
3.展示学生作品。
这里就有个要求,教师一定要巡视,把可能出现的几种情况展示到黑板上。
学生依次说出自己解题的思路,并且给自己的图形命名。
4.找不同、找相同。
通过刚才学生的表述,你发现这三幅图在有什么相同和不同吗?
不同:剪出的图形形状不一样。
相同:计算结果都是相同的。
教师根据每个学生的列式。总结出板书:
大圆面积-小圆面积
ΠR2-Πr2
Π(R2-r2)
前两个公式,学生总结起来比较容易,而第三个公式,通过课前测试,学生也能理解是利用了乘法分配律。
预设:如果有的组能利用平方差公式解答这道题,教师就叫其展示。如果没有出现这种做法的话,教师可以利用电脑课件闪烁“(R2-r2)”看到这个,你想到了什么呢?进而复习平方差公式,告诉学生在计算的时候,这样可能有助于帮助你提高速度。介绍这个公式也可以帮助学生尽量减少错误的出现。
Π(R2-r2)
=Π(R-r)×(R-r)
5.学生发现
通过我们刚才的操作,你发现了什么呢?
【课前设计这个操作,主要目的是让学生感受到:无论这两个圆的位置怎样变化,只要小圆在大圆内,求剩余部分就是求他们的面积差。】