幼儿园刺绣活动的新尝试

　　刺绣活动是一种民间艺术活动，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出鈥溣锥�园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。鈥澏�通过刺绣活动，可以让幼儿感受民间艺术的美，了解民间刺绣的兴趣及简单的技能技巧，刺绣材料只有通过孩子们在刺绣活动过程中，才能产生千变万化的造型，而多变的造型，又来自千变万化的游戏方法和活动，刺绣活动可以有效地促进幼儿智能的提高和小肌肉的发展，增强幼儿的审美意识，同时还能提高幼儿耐心、认真仔细做事情的良好习惯。

　　一、 丰富和渗透幼儿对刺绣活动的印象

　　幼儿对不变化的东西久而久之就不感兴趣了，为了不断激发幼儿的动手操作能力，提高多种操作技能，充分发挥幼儿的主动性、积极性与创造性，使操作区的活动内容，更加丰富多彩，我们充分挖掘和利用社会的宝贵资源，组织孩子们先到工艺品店欣赏了一些刺绣艺术品，了解了刺绣作品在人们生活中的应用，然后又带幼儿参观了民间的刺绣、钩织活动，并鼓励孩子大胆地参与到刺绣活动中，孩子们在刺绣艺人的指导下，掌握了几种简单的民间刺绣艺术的技能技巧，了解了我国民间刺绣艺术的风格及其独特的特点，使孩子们在欣赏与操作活动中，体验和感受到了民间艺术的丰富多样及其独具的魅力，激发了他们对刺绣的兴趣，拓展了幼儿的活动空间。

　　二、 丰富多样的刺绣材料的指导和利用

　　俗话说：巧妇难做无米之炊，因此要开展刺绣活动必须为幼儿提供充足的材料，于是我们充分发挥家长资源，与孩子们一起搜集了大量的刺绣用的工具、自然材料及废旧材料，其中包括圆形充子、绣花针、钩针、多针、顶针、针锥以及各色毛线、蛋糕盒、硬纸壳、餐巾、一次性竹筷、玉米皮、凉席子、麻袋等，应该说塑造的最好工具，是雕塑家自己灵巧的双手，因为它能表现出自己心灵中最美好的感受，使灵感得到充分发挥，为了发挥幼儿的创造力，我们便鼓励幼儿用自己灵巧的小手去创造心中美好的事物。

　　（一） 辅助工具的指导和使用

　　良好的心理环境可以促使幼儿积极探索，大胆构思，，心理安全和心理自由是促进创造性的重要条件，因此在刺绣活动中，因幼儿已有参观和参与尝试活动的经验，我没对他们提出苛刻的要求，以免幼儿失去刺绣的兴趣，也没提出一些规矩性的语言去约束他们，以免压制了幼儿自由发挥养成盲从的陋习，而是在活动中，善于发现独特、新颖的想法、玩法，对其及时鼓励，因势利导。在不断探索中，我尽可能多了解刺绣活动的一些独具的艺术风格特点，为使幼儿手中的作品更加细致完美，一些简单的辅助工具便应运而生，如我将失传多年的多针重新捡回利用，一次性竹筷做织围巾的棒针，活动中，我引导幼儿创造性地使用辅助工具，激发了幼儿刺绣活动的欲望，使其在刺绣过程中，初步尝试并掌握了钩针法、扒针法、多针法、倒织法等技能，并能作到一副作品多种织法相互使用。如李铭小朋友的《大熊猫》作品，大熊猫采用了多针的方法，而竹叶和竹竿则分别采用了扒针法和倒织法，使熊猫有了一定的立体感，更加突出了小动物的可爱形象，使作品更加生动有趣。