中班科学教案:《给金鱼换水》

2013-05-03  | 盛器 金鱼 春雨 

  主题背景:

  春天常会下起淅淅沥沥的小雨。我班原定的春游计划也因下雨而延期了,许多孩子不高兴地说:“我不喜欢下雨,下雨真没劲,不能去春游了,不能去看海豚、海狮表演了。” 为了让孩子们忘却不快,我便带着他们到户外去玩,孩子们在雨中撑着伞、踩着积水,发出阵阵欢笑,领略到了晴天所无法感受到的快乐,这天虽然没出游,但他们仍旧玩的很尽兴。就这样我和孩子们走进了“春雨”的主题。之后只要遇到下雨的日子,孩子们就会显得特别兴奋,他们用手去接雨滴、用脚去踩水塘、用耳朵聆听春雨滴滴嗒嗒的声响。在老师的提议下孩子们尝试着用不同的盛器去接雨水,他们发现不是每一种盛器都能接住雨水的,一次次在雨中的嬉戏使孩子们对水产生了浓厚的兴趣。就在这时,幼儿园又发生了“水管爆裂” 的事件,水管中的水从三楼流到了二楼、再从二楼流到了我们教室里,玩具橱里积满了水,玩具、图书都湿透了。星期一来园后,我就将湿的玩具、图书整理出来晾晒,用抹布将玩具橱擦干。“玩具怎么会湿掉的?”“水是从什么地方来的?”事件引发了孩子们的好奇,对水更感兴趣了,恰逢天气转热,于是“有趣的水”的主题产生了。

  主题开始初期,我在区域中投放了各种玩水的玩具,有的孩子用手玩水,有的孩子用勺子舀水,有的孩子选了两样工具倒水玩。 在个体的探索中,孩子们发现:“水是凉凉的。”“水会把手弄湿。”“水是冰冰的。” “水是透明的”……几天之后,预设了“抓水”的集体活动,孩子们又发现了水的奥妙:“我抓不到水。”“水太滑了,会滑掉的。”“把手作成小碗就能抓到水了。”“手的下面在漏水。”……

  设计思路:

  在前阶段的活动中,观察到孩子们更多关注的是盛器,虽然个体在玩水的过程中都积累与水相关的经验,但这些经验还是朦胧、零星的。因此我设计了“给金鱼换水”的活动,设想通过活动帮助孩子归纳、提升已有经验,进一步感知水的特性。

  活动由帮“小金鱼换水”的情景导入,教师提供各种盛器让幼儿自主选择,并运用已有的玩水经验运水。由于孩子在之前已经积累了用盛器运水的经验,因此我估计大多数孩子不会选择篮子运水。在交流中,教师通过预设的问题“为什么大家都不用篮子运水?”来组织幼儿开展讨论,引导孩子将注意力从盛器转移到水会流动的特性。活动的结束部分教师会让孩子知晓生活中的常识——自来水不能养鱼,进而激发幼儿照料和关爱小金鱼的情感。

  活动目标:

  1、在玩水的过程中,感知水的特性(水是流动的、没有固定形状的),继续积累与水相关的经验。

  2、乐意与同伴分享玩水的乐趣。

  材料准备:

  各种运水的工具(塑料篮子、竹篮子、漏斗、小碗、瓶子、盘子、勺子

  等),鱼缸若干。

  活动设计:

  一.情景引入

  激发幼儿主动帮小金鱼换水,吸引幼儿参与活动。

  师:小朋友都知道,小鱼喜欢干净的水,鱼缸里的水变脏了,怎么办?

  二.运水

  请幼儿运用已有的经验运水,鼓励幼儿去探索。

  师:老师这里有空的鱼缸,请小朋友用不同的工具帮忙,将水槽里的水运到鱼缸里。老师为你们准备了一些工具,看一看,有些什么工具?(鼓励幼儿说出工具的名称。)

  *教师观察幼儿活动情况,提醒幼儿注意不要将衣服弄湿。

  *教师观察幼儿运水,问问幼儿:“你用什么帮忙运水的?”

  *教师关注用漏斗运水的幼儿,鼓励他们想办法将水运到鱼缸里。

  三.分享、交流

  1.幼儿运水后,引导幼儿集中分享活动中获得的经验。

  2.幼儿在说的过程中让幼儿动动手、说一说,我用**帮忙运水的。

  3.通过塑料篮子到竹篮子装水的比较,引导幼儿观察水流动的现象,感知水是会流动的。

  4.小结:有洞的东西装水,水会从洞里流走的;有缝的东西装水,水也会从缝里流走的,因为水是会流的。

  四.换水

  师:小金鱼谢谢小朋友,帮它们准备了那么多干净的水。但是小金鱼还是不愿意住进去,它们说刚从水管里放出来的水里有味道,小金鱼不喜欢这种味道。

  (出示大苏打)告诉小朋友在水里放了大苏打后,等大苏打融化后,水里就没有味道了,小金鱼才能住进去。

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《中班科学教案:“给金鱼换水”》摘要:乐,这天虽然没出游,但他们仍旧玩的很尽兴。就这样我和孩子们走进了春雨的主题。之后只要遇到下雨的日子,孩子们就会显得特别兴奋,他们用手去接雨滴、用脚去踩水塘、用耳朵聆听春雨滴滴嗒嗒的声响。在老师的提议...
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