教学内容：

　　北师大版小学数学四年级下册

　　教材分析：

　　鈥溗�爬得快（循环小数）鈥澥潜笔Υ蟀嫘⊙�数学教材四年级下册第五单元鈥溞∈�除法鈥澲械哪谌荩�教材创设了黑板报中有关小动物的爬行时间和路程的资料情境，激发学生提出数学问题：蜗牛和蜘蛛谁爬得快？学生在解决问题的过程中，通过计算73梅3和9.4梅11发现并认识循环小数。在这一单元里，前面4节课里学生系统学习了除数是整数的除法、除数是小数的除法以及用小数除法解决实际问题。在这基础上，教材创设了谁爬得快的有趣情境，让学生在解决问题中发现某些除法中余数和商的特点，从而进一步去探索、发现它们有什么规律？在这过程中认识什么是循环小数。这部分内容比过去降低了要求，有关循环节。循环小数的简便写法，是在"数学万花筒"中呈现的。

　　设计理念：

　　循环小数是学生较难地理解和表述的一个概念，特别是表达其意义的一些抽象说法，学生难以理解。根据教材知识点的特点和小学生的认知规律，我将知识学习融入有趣的生活情景和游戏中，培养学生的学习积极性。在认识循环小数的过程中充分调动学生的主动性，整个认知过程在学生的提出问题，解决问题，发现探究，讨论交流中逐步呈现。在这里将教材中的情景鈥溛吓�3分爬行73米，蜘蛛11分爬行9.4米，谁爬得快？鈥澑某闪蒜�溛吓６�东18分爬行16米，蜗牛南南11分爬行9.4米，谁爬得快？鈥潯８某裳�生用估算不能看出商的大小，鈥湵谱赔�澭�生只有列竖式来计算。这样的话，学习的主动性就更强了。

　　教学目标：

　　1、通过计算蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

　　2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

　　3、感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生发现问题，提出问题解决问题的能力。

　　教学重点：认识循环小数。

　　教学难点： 掌握循环小数的特征。

　　教学准备：小黑板、教学卡片。

　　教学过程：

　　一、感知循环，做好铺垫。

　　?１.拍节奏游戏。

　　师：同学们我们一起玩一个拍手游戏好吗？师和学生一起一起拍。如果老师让你们按照这样的节奏，不断重复地一直拍下去，不叫停止，想一想，你们要拍多少次？引出鈥溛尴掴�潯�

　　［用游戏的方法导入新课，一是直观，二是引人入胜，使学生一下子便进入学习的境地。另外，也使学生初步感知"循环"、"无限"等概念。］

　　２.找规律，猜图形。

　　小黑板依次出现两个圆圈和一个三角形的图形。当逐个出现至第十个图形，即第四组的第一个圆圈后，提问：师：谁能猜到下面一个是什么图形吗？出示完第14个图形，当学生猜出下面一个是"三角形"时，出现了"鈥�"。师：这个省略号表示什么意思？