幼儿园社会教案:《让幼儿走进种植园》

2013-05-03  | 幼儿 种植 种植园 

  一、问题的提出

  我们幼儿园现在中午加餐,一星期六天,每天的蔬菜都是合理搭配,每天餐前幼儿都积极的举手要求报菜名,这天一幼儿突然问我:“老师这个菜是怎么来的”。这一问提引起了我的的思考,现在的幼儿只知道吃穿,但并不知道衣食来得的不容易。于是,我们研究决定,让幼儿同老师一起走进种植园,体验植物的生长过程。

  二、目的与意义

  “绿色”是生命的象征,“绿色”是自然的写照,自然界有各种各样的植物,通过观察和探索,幼儿感受到植物繁多,不同的根和叶,不同的茎、花和果实,不同的生长环境和条件,不同的土质、阳光和温度条件,不同的水分情况……这些内容都是幼儿科学教育的主要内容之一。在自然的怀抱里幼儿们会有许多意料之外的发现,也正是这种发现的惊喜带给幼儿无穷的乐趣。他们用心感受着自然中生命的和谐,生命的相互依存和生命的无限循环。在亲身体验了自然的神奇和乐趣以后幼儿们自然的情感变得如此由衷。让幼儿在自然的熏陶中,体验绿色,感受关爱,亲近自然,尽情创造,让幼儿的精神世界里洒满阳光,充满绿色,保持健康的思想品质。

  三、研究计划

  确定植物园——幼儿参与整理——准备种子——幼儿参与播种——观察种子发芽及生长过程——发现问题——解决问题——过程表征——成果展示——体会与收获。

  每月的最后一周的星期四下午为专题研究交流体会,今学期共四次:

  第一次:2006年3月30日(讨论交流初建种植园的感想)

  第二次2006年4月27日(不同蔬菜的种植经验体会以及蔬菜与人类的依存关系)

  第三次2006年5月25日(管理过程中存在的问题及解决办法)

  第四次2006年6月29日(成果交流会)

  四、研究目标

  1、让幼儿获得一定的种植经验,了解一些植物与人类生活的关系。

  2、学习一些简单的种植技能进而体验劳动的艰辛。

  3、感悟劳动成果的来之不易,培养幼儿珍惜劳动成果的积极情感。

  五、研究过程

  1、让幼儿充分参与播种

  如果说“美”能吸引幼儿走进种植园,那么“探究”能维持幼儿的兴趣。一说起去种植园,各班的幼儿都表现出极大的热情,通过以下的照片可以看出幼儿热情有多高,大班幼儿帮着整土浇水,中班的幼儿帮着老师撒种子,而小班的幼儿非要帮着老师一起植小苗。种植园给了幼儿一个观察与发现,付出与收获的自由空间,在这里他们分工、合作、交流、分享,达到了人与人、人与自然的和谐共处。

  2.让幼儿充分参与观察并和植物一起成长

  植物的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程。针对幼儿的年龄特点,我们只有将种植活动融入幼儿生活,来体现种植园的教育价值。播种后,第一次带幼儿来到种植园,幼儿四处观察并惊喜的发现种子发出了小芽芽,他们不住的问这是什么菜,那是什么菜,老师告诉他们:这些菜有:甜瓜、生菜、黄瓜、大葱、西红柿、卷心菜还有玉米,突然一个小朋友问:“玉米是菜吗”针对这个问题我们让幼儿自己回家搜集资料判断结果。

  伴随着种植活动,教师们依据幼儿的兴趣和需求,有目的、有计划地预设或生成一些相关的教学活动,如“植物生长离不开阳光”的小实验;探究植物生长与昆虫、四季、人们生活之间的关系。

  让幼儿在种植园里播撒一些植物的种子,并时常让幼儿来松土、浇水、施肥和观察、记录植物的生长情况,这不仅拉近了幼儿与大自然的距离,还能提高幼儿认识大自然的兴趣,培养幼儿爱护植物的情感。美丽的大自然蕴涵着对人的陶冶潜力,让幼儿真正融入大自然,不仅能扩大他们的视野,还能通过自身实践,让幼儿感受大自然的美丽与神奇。观察 测量 比较 相互分享经验 表征

  3.让幼儿充分参与收获分享成果

  成果展示——体会与收获。

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《幼儿园社会教案:“让幼儿走进种植园”》摘要:hellip;…这些内容都是幼儿科学教育的主要内容之一。在自然的怀抱里幼儿们会有许多意料之外的发现,也正是这种发现的惊喜带给幼儿无穷的乐趣。他们用心感受着自然中生命的和谐,生命的相互依存和生命的无限循...
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