温度

(四年级上册)

北师大版数学第七册:《温度》电子教案

2013-05-03  | 温度 负数 在生 

  学科:数学 授课年级:四年 设计人:宁玉清

  章节名称

  北师大版小学数学第七册第七单元

  课题

  温度

  计划学时

  1

  教学目标

  知识目标

  1、了解生活中零下温度的表示方法,并会正确读写。

  2、会比较两个以下温度的高低。

  能力目标

  培养学生学会温度在生活中的应用。

  情感目标

  培养学生关注生活,热爱生活的情感。

  教学重点

  会比较两个零下温度的高低。

  教学难点

  会比较两个零下温度的高低。

  媒体内容与形式

  多媒体

  教学过程

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计理念

  时间

  导入

  一、创设情景,引入新知。

  昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度,今天我们就来学习关于“温度”的数学知识(板书课题)

  学生准备收集的信息。

  通过这些素材的积累,让学生初步了解到负数在生活中的意义,从而更加关注社会。

  2

  探究

  二、探索新知。

  1、引入负数。

  师:谁能说一说你的调查方法与调查结果?

  了解的途径可以是电视、报纸、网上。

  ……

  师:大家用了不同的方法进行了调查,并记录了一些城市的温度。刚才同学们发现了零下12℃写成—12℃。谁还有类似的发现?

  师:谁能说一说—12℃代表什么意思?

  —12℃表示零下12度,或者表示比0度还低12度。

  师:你们回答的很好,—12℃是一个负数,这节课我们就来探讨生活中的负数,零下温度的表示方法。

  2、认识负数的读写法。

  (1) 举例说明。

  师:谁能说一说—2℃表示什么?

  教师说明—2℃的写法:零下2度比0度还要低2度,可以用—2℃表示(教师边说明边板书—2℃),让学生在课练本上写一遍。

  (2)度温度计上的温度

  先让学生认真观察插图,请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度,(不完整的地方,教师予以补充)教师提醒学生注意表示0℃的刻度线,让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。

  (指名汇报调查结果。学生可能会提供以下调查方法和结果:)

  (学生自由发言,举出一些这样的例子)

  指名口答,引导学生认识—2℃表示零下2度,即比0度还要低2度

  组织大家读出温度计上显示的温度,再写出来,增加一些直观的认识。

  通过提问这一环节,学生很自然地了解0°C以及零下温度用负数表示。同时进一步理解了-12°C的意义。

  使学生学会用文字和符号表示一对相反意义的量。

  17

  巩固与拓展

  三、巩固练习

  指导学生完成练一练中的第1、2题。

  1、第1题

  比较温度的高低可以从零上的温度开始,逐步过度到零下温度的比较。例如:2℃与5℃的比较,1℃与0℃的比较,0℃与零下2℃的比较,零下2℃与零下5℃的比较等。

  2、第2题

  先让学生独立完成,再组织学生交流。

  3、第88页的“小调查”

  本活动首先要鼓励学生选择某种调查方法获取数据,教学中可以适当总结收集数据的方法。然后,鼓励学生讨论从数据中获取了哪些信息,并回答教材中的问题。在学生交流调查到的数据时,教师最好准备一张中国地图,使学生从地理位置上认识各地气温的特点。

  先让学生独立判断,并在此基础上组织学生进行全班交流。

  全班交流时,让学生说一说每小题是怎么比较的。

  比较温度的高低可以从零上的温度开始,逐步过度到零下温度的比较。目的是让学生掌握比较的方法。

  通过调查填表,让学生了解全国各地的气候。

  14

  总结

  这节课你学到了什么?有什么感想?

  学生谈收获。

  回顾总结这节课的主要内容。

  2

  板书设计

  温度

  2℃○5℃ 1℃○0℃ 0℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃

  教后反思

  见博客“回复”部分。

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《北师大版数学第七册:“温度”电子教案》摘要:活中的意义,从而更加关注社会。 2 探究 二、探索新知。 1、引入负数。 师:谁能说一说你的调查方法与调查结果? 了解的途径可以是电视、报纸、网上。 …… 师:大家用了不同的方法进行了调查...
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