学科：数学 授课年级：三年 设计人：仲彦

　　章节名称

　　北师大版小学数学第六册第四单元

　　课题

　　铺地面

　　计划学时

　　1

　　教学目标

　　知识目标

　　1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。

　　2、认识公顷、平方千米等面积单位。

　　3、能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。

　　能力目标

　　初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。

　　情感目标

　　引导学生在活动中、游戏中去感知数学、体验数学，进一步发展空间观念。

　　教学重点

　　认识公顷、平方千米等面积单位。

　　教学难点

　　能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　导入

　　（一）活动导入。

　　老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和若干个面积为1平方厘米的正方形。

　　引导学生以小组为单位，共同思考：1平方分米里面有多少个1平方厘米。

　　学生小组合作，动手操作，得出结论。

　　5

　　探究

　　（二）玩中学

　　1.估一估。教师先把问题进行特殊化，引导学生解决边长是1分米的正方形地面，要用几块面积是25平方厘米的方砖修补。

　　让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。

　　2.填一填。

　　通过操作，学生掌握了1平方分米＝100平方厘米的换算关系。引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖。

　　3.想一想。

　　刚才我们推理出了1平方分米＝100平方厘米的换算关系。那么1平方米等于多少平方分米呢？请你先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。

　　4.认一认。

　　（1） 教师出示课件，学生认真观察。

　　（2） 介绍面积单位公顷，使学生了解到边长是100米的正方形面积是1公顷。

　　（3） 推算出1公顷等于多少平方米。

　　（4） 通过刚才的学习，同学们认识了鈥湽�顷鈥澱飧雒婊�单位。大家都能感觉到1公顷的确很大。但它并不是最大的。以我国的陆地国土面积来说，它大约是960万平方千米。平方千米是比公顷还要大的面积单位。那1平方千米究竟有多大呢？

　　学生先估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。

　　动手操作得出1平方分米=100平方厘米

　　小组交流1平方米=（ ）平方分米

　　学生合作探究，体会1平方千米＝100公顷。

　　15

　　巩固与拓展

　　（三）学中做

　　1.完成51页鈥溋芬涣封�澋�1题。

　　2.填空。

　　5平方分米＝（ ）平方厘米 600平方厘米＝（ ）平方分米

　　7平方米＝（ ）平方分米 800平方分米＝（ ）平方米

　　2平方千米＝（ ）公顷 4公顷＝（ ）平方米

　　3.完成51页鈥溋芬涣封�澋�2题。

　　引导学生把面积换算结合在解决问题的过程中，使他们体会到面积换算是解决问题的必要手段。

　　4．教室后面的展板长40分米，宽2分米，这个展板的面积是多少平方米？

　　5.完成51页鈥溋芬涣封�澋�3题。

　　6.教室长11米，宽9米，用1000块面积是9平方分米的正方形地砖铺地，够不够？

　　（四）做中得

　　1.综合练习。

　　（1）一块长方形的土地，它的面积是18公顷，长是600米，宽是多少米？

　　（2）小芳绕着一块正方形的土地走了4圈，一共是1600米。这块地的面积是多少公顷？

　　（3）一个电视机外壳的一个面长44厘米，宽是34厘米。它的面积是多少平方厘米？

　　2.实践应用。

　　放学后，小红做完作业就下楼去玩。她看见邻居王爷爷正在浇花。小红是个爱劳动的好孩子，她主动上前支帮忙。她一边浇花一边问王爷爷，这块花园有多大？王爷爷把数据说给她。回到家之后，小红画了一个图。同学们，你能算出这个花园有多大吗？（课件出示图）

　　先说进率再进行换算，

　　口答完成

　　先分析地中的数量关系，在解答。

　　灵活运用长方形的面积=长脳宽

　　怎样求长方形的长和宽

　　同桌合作解决问题

　　10

　　总结

　　回顾整节课的内容，说出面积单位以及相邻单位之间的进率。

　　指名说收获，互相补充。

　　5

　　板书设计

　　铺地面

　　长方形的面积=长脳宽

　　长方形的长=面积梅宽

　　长方形的宽=面积梅 长

　　教后反思

　　见博客鈥溁馗粹�澆糠帧�