北师大版数学第六册：《平移和旋转》教学设计
教学目标：
1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、走进生活，准确建模。
1、重现生活，感知特点。
出示图片，揭示课题。
提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？
师：鈥準堑模谑希窭鲁祷泻凸煨煨焐仙庋脑硕颐墙兴�溒揭柒�潱裰鄙苫菪昂头绯涤缧庋脑硕锈�溞�潯＝裉煳颐蔷屠囱芯空饬街衷硕ò迨榭翁猓�
这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。
2、感受生活，发现特征。
接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。（演示课件）
师提出问题：鈥溎敲赐牵庑┪锾宓脑硕鞘粲谄揭苹故切兀库��
通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。
3、体验实践，领悟特征。
课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求学生能紧密联系生活去感知、体验、辨别。因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。（放录象解说）。
师提问：鈥溚牵蠹乙黄鸲鹄矗媚阆不兜亩髯鲆桓銎揭苹蛐脑硕伞ｂ��
孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。
、探究生活，拓展延伸。
课程标准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。当孩子们对这两种运动特征有了深刻的体验时，我再次引领学生回到生活中。
找出许多平移和旋转的例子。这正体现了课程标准鈥溤谏钪姓沂В钛У幕纠砟睢ｂ��
二、创清激趣，自主探究。
这节课的教学难点：让学生正确的在方格纸上画出平移后的图形。我设计了三个环节的情境教学活动突破难点。
1、创设情境，引导探究。
利用讲故事来激发学生的求知欲，再通过数一数、移一移，感受船上的小鸟向左平移几格，船就向左平移几格。从而概括出：看一个图形移动几格，只需看图上的某一点移动的格数就行了。
2、 观察想象，拓展思路。
通过一道有趣的题目让孩子们体会物体向不同方向平移的现象，拓宽思路。
3、水到渠成，学会画图。
学生掌握了数图形平移了几格的方法，能判断图形平移的方向，在方格纸上画平移后的图形也就迎韧而解了。
通过交流，学生归纳出合理的画图步骤：先将平行四边行的四个顶点分别向上平移三格，描上点，再将平移后的四点用直尺依次连起来。
三、创造奇迹，应用生活。
数学家华罗庚曾经说过：鈥溣钪嬷螅Ｗ又ⅲ鸺伲ぶ桑薮Σ挥檬АＵ馐嵌允Ч惴河τ糜谏畹木拭枋觥Ｗ詈螅蚁蜓故玖艘蛔檎庋睦印Ｉ钍鞘У拇罂翁茫挥谢毓樯钛В拍苁故д瓜殖龇岣坏镊攘Γ拍苋醚У秸媸档摹⒂谢盍Φ闹叮拍苡行У靥岣哐乃匮�
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