预设：对折后，看看是否完全重合。

　　谈话：接下来，我们就来“试一试”。

　　请同学们拿出这四个图形纸片先独立动手操作，再由组长组织交流，交流完马上坐好！咱们比一比哪个小组最会学习，开始！

　　学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。

　　交流反馈：是的打“ ”，不是的打“X”，第1个，……

　　谈话：为什么1、2、4是，3不是？

　　请一组同学上台演示，每人拿一个图形，并说说判断的依据。

　　[设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中，先让学生折一折天安门、奖杯、飞机图形，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。“试一试”的教学，通过观察、实践、思考、辩论等活动，让学生进一步加深对“完全重合”含义的理解。]

　　二、及时巩固，深化认识

　　谈话：通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？下面老师再考考大家。

　　1、想想做做第1题。

　　谈话：你能一眼就看出来吗？

　　（直接提问，你是怎样想的，可以怎样对折？课件演示验证）

　　小结：这些都是我们生活中常会看到的一些图形。

　　2、想想做做第2题。

　　谈话：同学们知道吗，我们学习的英文字母有很多也是轴对称图形，我们一起抢答，看谁反映最快。（出示字母卡片）

　　提问：为什么N、S、Z不是轴对称图形？

　　预设：对折后 不完全重合

　　小结：轴对称图形一定要对折后能完全重合。

　　3、想想做做第5题。

　　谈话：国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？

　　我们用手势表示，是的“ ”，不是的“X”，说说怎样对折能使两边的图形完全重合？

　　（注意：要考虑国旗的图案。课件演示验证）

　　4、猜一猜。

　　谈话：下面我们来做一个猜猜看的游戏，教师把轴对称图形的一半遮住了，你能猜出它是什么图形吗？

　　[设计意图：本环节设计了找一找、猜一猜的有趣活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。在这一过程中，轴对称图形的特征被深深地印在学生的脑海里，空间想象能力得到加强，并且体验到成功的快乐。]

　　三、全课总结，加深认识

　　谈话：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？

　　着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。

　　四、欣赏图片，情感体验

　　谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感，其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（课件播放：生活中的对称）

　　谈话：大家感觉美吗？如果把它们画下来就成了我们今天学习的轴对称图形。

　　[设计意图：利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深深地吸引了学生，学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，真切地感受到对称的美。]

　　板书设计： 轴对称图形

　　对折 完全重合

　　折痕 对称轴