学前期儿童的内部言语开始产生
学前儿童的记忆带有很大的直观形象性和无意性。凡是与儿童生活有直接联系的、印象鲜明、能引起儿童兴趣的具体事物,他们就容易记住。如儿童过生日,过鈥溋芬烩澖诘取5ゴ恳约且渥魑恢肿诺挠心康牡幕疃蔷透械接欣眩乇鹗切“喽睦迅蟆@纾“喽词觥杜叛蚱さ睦恰返墓适拢嗍几械郊遣蛔。膊怀隼础U馐且蛭鲜υ诮舱飧龉适碌氖焙颍荒苡幸獾丶刑
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从感觉和知觉来看,三、四岁的儿童还不能进行有目的、有组织的观察,他们感知的是事物的外表,喜欢观察具。体的、突出的、鲜明的东西。只有到了五、六岁的时候,才逐渐具有目的性:才能逐步地按照预定的任务和成人的要求,有意地进行感知和观察活动。
学前儿童的无意注意占主导地位,有意注意正在逐步形成。有人曾经作过这样的实验:带小班和大班的幼儿到动物园去观察鈥溊呛秃赈潯@鲜ο认蛴锥岢隽斯鄄烊挝瘢亲⒁饫呛秃暝谕庑紊嫌心切┣稹8盏蕉镌暗氖焙颍捎谥芪в行矶辔⒆有巳さ亩铮矶嗪⒆恿⒖贪炎⒁饧械较不段返暮镒由砩希抟庵型袅斯鄄焘溊呛秃赈澋娜挝瘛K渚鲜χ馗刺岢鲆螅“喽圆焕砘幔辉咐肟锪蟀喽诶鲜Φ囊枷拢冉夏芄豢刂谱约海幸獾匕炎⒁庾频焦鄄焘溊呛秃赈澤砩希绦葱性ǖ墓鄄烊挝瘛
有的在玩手巾,有的在牵衣角或是看别的东西。心理学研究说明,凡是要记住什么事情,必需先要注意那个事情。记忆是永远离不开注意的。小班儿童的注意力不能随意集中,当然就记不住所听的故事。中班和大班的儿童情况就不同了。他们能逐步地做到有意地记。例如老师在讲鈥溑叛蚱さ睦氢澱飧龉适碌氖焙颍蔷吞煤苋险妫旧夏芄话压适碌哪谌莺颓榻诟词龀隼础Q岸幕导且浔冉锨浚庖寮且湓虮冉喜睢@纾⑺乃甑亩鼙乘忻飨饰濉⒘祝濉⒘甑亩鼙乘刑剖嗍住>」芩嵌哉庑┦实哪谌莺鸵庖寤共焕斫猓牵灰ü啻瘟废熬湍芗堑米 H缫渤稣庑┦实哪谌莺鸵庖迥蔷透械嚼蚜恕
学前儿童想象的特点是:无意想象和再造想象占主要地位,创造想象正在发展。学前儿童的无意想象表现在主题多变化。例如小班儿童在绘画时,一会儿画一个人,一会儿又画一匹马,在小马上偶尔加上一些阴影线条,就可能变成蝴蝶了。小班儿童的想象有时与现实分不清,如玩鈥溍ㄗ嚼鲜筲澋挠蜗肥保缪 鈥溍ㄢ澋男∨笥殉30寻缪葩溊鲜筲澋男∨笥训氖忠С鲅恕U飧鼋锥味南胂蠡咕哂刑厥獾目浯笮浴K窍不犊浯笫挛锏哪承┨卣骱颓榻凇@缫桓鲇锥煌纺膛#雅5哪掏坊帽扰M坊挂蟆U馐庇锥南胂蟛⒉恢赶蛴谝欢ǖ哪康模且韵胂蠊瘫旧砦恪K孀哦炅涞脑龀ぃ镅院退嘉模⒄梗废胂蟮模幸庑圆胖鸾ピ黾樱⒛芊右欢ǖ哪康摹@绱蟀喽驸溈碘澋挠蜗肥保堑南胂笫俏浦魈饨械摹O仁怯玫首印⒁巫拥却畛赦溒碘潱菔皇以谇巴罚迪嵩诤笸罚缓蠓峙浣巧械牡彼净械牡笔燮痹保械牡背丝偷鹊龋庑┫胂蠖际怯幸馐丁⒂心康牡亟械摹
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