儿童舞蹈教学的注意事项(2)

　　我想，题材的选取是广泛的，正如“上下五千年，纵横千万里。题材无禁区，作家有立场”。

　　二、音乐的选择

　　一个好的音乐不一定有好的舞蹈，而一个好的舞蹈一定要有好的音乐！所以音乐被称之为舞蹈的灵魂！舞蹈音乐的选择一般采用两条途径：一是利用现成的音乐；二是为既定舞蹈的主题和情节创作的音乐。

　　（一）音乐的节奏性。

　　节奏起源于劳动，又存在于大自然和人们生活中，如风、雨、雷、电的大、小、强、弱等，表现在舞蹈中则是节奏的快、慢、强、弱，起、伏、跌、宕。儿童的认知能力有限自我的控制能力也较弱，容易抢拍或拖拍。为避免这种“群魔乱舞”的情况发生，选择音乐的节奏必须明快清晰、节奏感强。

　　（二）音乐的旋律性。孩子喜欢听，就会情不自禁的想唱，唱到情之深处，忍不住就想手舞足蹈。音乐的强、弱、高、低，旋律的起伏都会在孩子的内心产生不同的形象思维和动力。只有生动、有趣的音乐孩子们才爱听，才爱跳，才爱看，才能达到百跳不厌、百看不烦的效果。

　　（三）音乐的动作性。动作性即通常所说“能舞起来的材料”，不是任何音乐都适合于舞蹈。儿童舞蹈乐意选择劳动、游戏、或童话色彩的题材，就因为它的动作性强。优秀的舞蹈音乐必将给舞蹈形象增添光彩，会启发编者无限的想象力，使舞蹈形象和音乐意境达到完美的结合。

　　三、动作的创编

　　情动于衷而形于色，于是产生了舞蹈动作。儿童舞蹈的动作设计，要善于从孩子的实际生活中加以提炼，多模拟动作，同时注意动作与情感表达的深刻关系，也可向其他形式的舞蹈中借鉴。在设计儿童舞蹈表现的动作时，应选择简单、生动、明快、富有少儿情趣和生活气息，具有形象性，能反映少儿天真、活泼的性格和内心世界的动作。

　　（一）模仿。好动、好奇、好模仿是孩子的天性。看见小鸭子一摇一摆、小兔子一蹦一跳、小鸟飞来飞去，孩子们就会出现下意识的手势动作。

　　（二）提炼。从现实生活中提炼、加工、美化动作。生活中拍拍手、跺跺脚、跳一跳是儿童舞蹈动作的原型。这些动作来自儿童本身的生活，做起来也亲切。我们每天都生活在孩子们中间，熟悉他们的生活。比如常常看到他们喜欢在雨地中玩耍，脚踏雨水，手撑雨伞，忽高忽低，忽而肩扛，忽而转动，当晶莹的水珠一串一串地飞洒而出时，他们高兴的喊着、笑着、唱着，手舞足蹈，兴致勃勃，忘掉了一切，玩的十分开心；也有的孩子在雨中嬉闹，用手接雨点；也有没带雨具的，正在着急，突然一把伞挡住雨滴，两人相视一笑亲亲热热，有说有笑共撑一把伞……在伞下，在雨天，我们看到了一个童真的世界。《雨中即景》就是我们在注意观察孩子们的生活，在努力捕捉他们心灵特点的基础上编排而成的。

　　（三）借鉴。中国是个多民族国家，其丰富的舞蹈艺术宝库中有取之不尽、用之不竭的财富。在舞蹈《天国童子》中，对于那些太平天国时期的小小童子军们，我们借鉴了中国戏剧中的圆场步及一些手位、脚位及眼神来亮相；《京戏娃》则先以京剧中武生出场亮相时的仪仗列阵，彩旗飘飘，配合圆场步，真有虎虎生威之感。再加以生、旦、净、末、丑五个主角的亮相，京腔京韵贯穿整个舞蹈。

　　总之，儿童舞蹈的创编离不开孩子们的生活，更离不开编舞者地细心研究和耐心探索。