如何“治疗”新生的“依赖”之疾

　　入园之初，新生往往存在着依赖性过强、缺乏独立性等问题。为此，我们通过让新生感受五种力量来治疗他们的鈥溡览碘�澲�疾。

　　1．尝试的力量。

　　主要是生活自理方面的尝试。在新生尝试自理的过程中，我们始终坚持一个原则：简单的事动口不动手，困难的事与新生一起动手并尽量做到少动多说。针对这一原则，我们建立了班级管理员制度，让新生尝试管理班级大大小小的事务。通过鈥溇罕赈�澋姆绞剑�我们让每位新生都承担一项工作鈥斺�敺⒎挪团獭⒌�毛巾、监督排队秩序等。这种制度充分挖掘了班级内值得新生去尝试的工作，能让每名新生都有工作可做，让新生深刻感受到自己在这个新集体中的作用，并逐渐树立起班级主人翁的意识。

　　2．自信的力量。

　　自信是独立性格形成的心理基础，是帮助新生摆脱依赖的重要动力。在培养新生的自信心时，我们坚持鈥溔�多两少鈥澰�则：多提问、多表扬、多鼓励、少压制、少指责。因此，我们建立了鈥溓那幕凹行谋�鈥澟�评机制。在新生犯错时，我们尽量以鈥溓那幕扳�澋男问浇�行批评。而鈥溂行谋�鈥澋牡撞阃ǔＥ湟猿渎�爱的动作，如用微笑、点头、爱抚及亲切的语言，让被批评的新生感到安全，消除戒心。在这一前提下，再铺入鈥溂行谋�鈥澋牡诙�层鈥斺�斨赋龇复硇律�的缺点或错误。然后，再以信任或期望的态度铺上第三层鈥斺�斺�溝嘈拍隳芨恼�鈥濃�溝嘈拍阋院笠欢�能做得更好鈥澋取Ｕ庵峙�评机制不仅能帮助新生了解自己的错误行为、明确自已的改正方向，而且还保护甚至强化了新生的自信心。

　　3．评价的力量。

　　新生的自我概念反映出的是他人的评价，有心理学家将这种评价称为鈥湻从承宰晕移兰垅�潯＜此�们在评价自我时，在某种程度上是通过内化他人对自己的看法而形成的。因此，积极的评价有助于新生自我概念的形成，也有助于新生独立思考、判断能力的养成。我班创设了鈥湷沙と占氢�澲魈馇剑�把每天有进步的新生的名字、事项和日期用便利贴贴在墙上。学期结束时，我们将这些便利贴按幼儿名字分类，再按时间排序，整理之后便成了幼儿的成长日记。我们打算将幼儿三年的鈥湷沙と占氢�� 都收藏起来，并作为幼儿的毕业礼物送给他们。通过这样的评价，家长能及时了解自己孩子的情况，配合教师有针对性地表扬孩子，从而强化了新生的点滴进步。

　　4．游戏的力量。

　　根据新生在各方面的依赖情况，我们有针对性地设计了一些游戏，让新生在游戏中不知不觉地提高自己的自理能力、独立能力以及合作能力等。比如，针对生活自理能力，设计了加强新生手眼协调能力及手肌肉灵活性的鈥溡ǘ褂蜗封�潱徽攵孕律�进餐情绪问题，设计了鈥湼�小动物喂食鈥澯蜗罚赫攵孕律�的交往能力缺乏问题，创设了鈥淒IY厨吧鈥澖巧�扮演游戏，等等。

　　5．家长的力量。

　　家园只有在教育上具有一致性，才能对孩子起到最好的教育效果。为此，我们主要采取了两方面的措施：一方面设置了鈥溂以袄糕�潯Ｔ谛“嗌涎�期鈥溂以袄糕�澲械慕逃�知识主要指向两个方面：宣传包办代替对孩子发展的害处：告知家长幼儿园对孩子的行为要求。另一方面利用接送孩子的时间与部分家长剖析他们孩子的优点和缺点。在剖析中，我们坚持用鈥溛示溻�澨教肘�溛�什么鈥潱�用鈥湷率鼍溻�澨教肘�溤趺窗焘�潯＜忍逑至私逃�工作者的专业引领性，同时也体现了教育工作者的鈥溄逃�良心鈥潯Ｍü�上述做法，由于家园在教育观上达到了共识，因而有助于家园一致地治好新生的鈥溡览碘�澲�疾。