一、教学目标：

　　1．会正确计算5以内的加法。

　　2．使学生初步体会用鈥準�的组成鈥澙醇扑�5以内的加法是最简便的方法。

　　3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，初步培养学生用数学合作交流的意识。

　　二、教学重点：正确计算5以内的加法。

　　教学难点：用鈥準�的组成鈥澙醇扑�5以内的加法。

　　三、教学过程：

　　（一）复习5以内数的组成：

　　1．指名学生说，比一比，看谁说的又快又对。

　　2．出示题目，填数。交流。问：还可以怎么填？

　　（二）学习新知：

　　1．情境导入：4只小鸟在草地上吃虫，又飞来了一只。

　　（1）你看到了什么？根据这一情境，你能提出什么问题？学生交流。

　　（2）显示问题：草地上一共有多少只小鸟？

　　（3）学生思考：要求鈥湶莸厣弦还灿卸嗌僦恍∧疋�潱�怎样列式？

　　（4）学生交流：4＋1

　　2．交流各自的算法：

　　（1）提问： 鈥�4加1等于多少？你是怎样算出的？

　　（2）学生交流各自的算法。（用学具摆一摆或数数计算或数的组成计算）

　　（3）生评价：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？不通过数小鸟图，不掰手指，你能计算4加1等于多少吗？

　　（4）总结提炼，师评价：介绍自己喜欢的方法，说明理由。（用鈥準�的组成鈥澙醇扑�5以内的加法是最简便的方法。）

　　（三）巩固练习：

　　1．P24鈥溩鲆蛔鲡�潱�1）：

　　（1）仔细观察、分析、说图意。

　　（2）全班交流，汇报算式。3＋2＝5 2＋3＝5

　　（3）说说你的计算方法。

　　（4）仔细观察这两道题，发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的位置和不变规律）

　　2．P24页的鈥溩鲆蛔鲡�潱�2）：

　　（1）学生按要求摆一摆。

　　（2）列式计算，交流。

　　（四）课堂总结：

　　这节课，我们学习了5以内的加法计算，用5以内的加法解决了这么多问题，我们要熟练的掌握数的组成，正确的进行加法的计算。

　　板书设计：

　　5以内的加法

　　4＋1＝5

　　5可以分成4和1

　　3＋2＝5

　　2＋3＝5